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倡导愉悦教育是构建和谐社会的要求 　　[摘要]愉悦教育是一种教育理念，是将愉悦融于教育之中，引导培养人们愉悦地学习、愉悦地发展、愉悦地创造、愉悦地享受人类文明的教育，是教给人们欢快地学习和生活的教育。愉悦是教育的基本属性，愉悦教育是以人为本的教育，是人类社会发展的要求。倡导愉悦教育是发展社会主义精神文明，构建和谐社会的要求。 　　[关键词]愉悦教育 以人为本 和谐社会 　　 　　愉悦教育是以科学的发展观为指导，遵循人的发展和社会发展规律，统合教育各因素，在传授知识技能、传播思想观念的过程中，营造愉快的育人环境，使人在愉悦的氛围中学习和发展，引导培养人善待人生、愉悦生存为其内涵的教育。愉悦教育的定义是否客观准确，仍需要探索和研究。本文从当代教育所面对的新形势和教育自身发展的实际出发，提出愉悦教育的理念，只是对教育创新的一点尝试。 　　愉悦教育是一种教育理念。随着科技的发展，社会的进步，思想文化的撞击，大大地拓宽了人们的视野，使人们对偶然性、复杂性、多元性、不确定性等一些问题得到了认同。从而要求人们必须与时俱进，树立与科学发展观相符合的，以人为本的，全面、协调、可持续的教育观。倡导愉悦教育便是其中之意。愉悦教育就是要在教育过程中创造、培养、传递愉悦，在传授知识技能、形成思想观念的过程中给人以愉悦。是一种主动影响人的活动，是教育的一种基本属性在人类社会发展到一定历史时期的展现。愉悦教育是引导培养人们愉悦地学习、愉悦地发展、愉悦地创造、愉悦地享受人类文明的教育，是教给人们欢快地生活和生存的教育。是倡导人与人友善交往，人与社会协调发展，人与自然和谐相处的教育。愉悦教育融愉悦于教育之中，突出以人为本，把学习知识、掌握技能、形成思想的过程，营造成既是学习掌握知识技能形成思想的过程，也是享受快乐丰富人生的过程，使教育成为一种愉悦的社会活动。愉悦教育的宗旨是用愉悦欢快的富有人性的教育形式和手段教育培养人，在人与教育内容的互动中达到学习和发展的目的，最终实现人的社会化和社会的个性化。愉悦教育是教育功能的升华，是教育潜力的凸显，对展示教育作用，创新教育方法，都有积极意义。倡导愉悦教育是构建社会主义和谐社会的需要。 　　倡导愉悦教育，需要联系以往的教育。在中国有数以千万计的教师从事教育工作，他们勤奋努力，呕心沥血，兢兢业业，仔细观察和分析不难发现，他们最缺少的不是专业知识和技能技巧，不是爱心，不是职业道德，而是如何使教育真正活起来、动起来、愉悦起来的艺术。这种艺术就是教育的愉悦性。回顾教育的发展历史，由于社会发展的局限，存在着很多违背人的发展规律、违背人性的地方。教育的实践已经说明，用什么样的感情和态度教育学生，学生就会用什么样的感情和态度回报社会，对待他人。强化教育的愉悦成分是教育发展的必然。 　　愉悦教育是以人为本的教育。如何理解以人为本的教育，就是要从人的发展实际出发，遵循人的发展规律。教育的主要对象是青少年，他们是希望与失望，思索与迷惘，勇敢与懦弱，兴奋与颓唐相伴与并存的群体。教育应该贴近他们，教育工作者应该理解、爱护、尊重、帮助、疏导他们，不应该制约、藐视、曲解、防范、修理他们。这就是教育的“以人为本”。教育的目的就是把人培养成合格的社会公民，使他们成为身心健康，情感丰富，具备适应现代社会需要的知识和技能的现代人。没有愉悦的教育是摧残人性的教育，缺乏愉悦的教育是残缺的教育或是不完备的教育。 　　愉悦教育与科学教育的关系密不可分。没有科学教育，愉悦教育就没有内容支持，也就无从谈起。关于科学教育传统的解释是指向人们传授自然科学技术知识，开发人的智力，以征服、改造自然，促进物质财富增长和社会发展为目的的教育。科学教育的局限性之一就是片面的传授自然科学知识，出于科学主义的理念强调对世界、对社会的索取。愉悦教育恰好是对科学教育的补充和完善，科学使教育深化、严谨、精确，更富理性；愉悦使教育诗化、完美、生动，更富激情。愉悦教育与科学教育是形式与内容的关系。它们在教育活动中并行不悖，互依并存，各有其地位和作用。愉悦教育有助于科学教育的发展实施，科学教育为愉悦教育提供内容和方法。教育实践中的很多成功实例都可以充分证明这一点。 　　愉悦教育与每个教育工作者紧密相关。它是教育工作者以其人格魅力运用教材中能产生激荡人心的情感内容吸引、打动教育对象，运用知识逻辑、理性思考和典型形象，激起学生情感波澜的一种教育。是体现人的理性和情感，畅流感情血液，营构情感氛围的教育。对于教师来说，愉悦教育是一种艺术，正如200多年前法国杰出的思想家、教育家、文学家卢梭所说的：“教育艺术就是使学生喜欢听你讲的东西”。 　　愉悦教育可以影响人的情感，可以增强人格品质，是激动人的大脑情绪结构的很好的形式，有助于人形成良好的情感习惯；是培养人特别是青少年的自我感、愉悦感