做好专接本班主任工作几点体会.docVIP

做好“专接本”班主任工作的几点体会 　　摘要：扬州工业职业技术学院从2009年开始与数所高校开展了“专接本”教育，这是江苏省教育厅为江苏省三年制和五年制优秀专科学生取得自学考试本科文凭建立的又一教育平台。扬州工业职业技术学院经济管理系和南京大学合作了2届的“专接本”教育，现有学生40余人就读工商管理专业。如何让这些特殊的学生顺利完成学业，学有所获，这要求班主任能找出适合这些学生的教育管理策略，以期得到更好的教学效果。 　　关键词：“专接本”；班主任；学生管理 　　中图分类号：F270　文献标识码：A　文章编号：1008-4428(2010)08-16-02 　　 　　在当前社会不断发展的条件下，江苏省的“专接本”教育正以一种全新的教育模式正在全省迅速地发展。扬州工业职业技术学院于2009开始这方面的工作，2010年又扩大了办学规模。在扬州工业职业技术学院两届“专接本”办学如火如荼之际，如何根据“专接本”学生的现状和特点，培养有一定理论知识，同时又具有较强专业技能的综合型人才，已是摆在班主任面前的一个新课题。 　　 　　一、什么是“专接本” 　　 　　自学考试“专接本”是江苏省考试委员会和江苏省教育厅在全省普通高校中开展的全日制在籍专科学生在基本完成专科阶段教育的基础上，接读自学考试本科教育的工作，简称“专接本”。列入国家计划并经省招生部门正式录取的种类专科在籍学生，在学有余力的前提下，由专科学校在主考学校的指导下组织辅导，参加自学考试，成绩合格者，可以同时取得专科学校的专科文主考学校的本科文凭，符合学位授予条件者，将获得学士学位，按国家规定，享受与普通本科相同待遇。 　　 　　二、“专接本”的重要作用 　　 　　1、“专接本”满足了江苏省高职高专大学生进一步升学的需要，是学生快速取得本科文凭的一种途径。三年制专科学校学生从第三学年开始参加“专接本”学习，五年制专科学校学生从第五学年开始参加“专接本”学习，他们可在专科教育毕业一年后就可以完成本科教育，并取得本科毕业证书，符合学位授予条件者，还可获得学士学位。 　　2、“专接本”可充分利用专科学校的各种资源，拓展专科学校教育教学形式。“专接本”辅导工作是专科学校在主考学校的指导下负责实施的。学生在两年学制期限内共享专科学校一切资源，包括教室、实验室、图书馆、文体场所餐厅、宿舍等。 　　3、“专接本”是专科学校解决就业问题的有效方式。普通专科学校的在籍学生毕业后在专科学校继续参加“专接本”专业学习的，可计算为专科学校的就业人数、就业率。专科学校在向省高校招生就业指导中心报送就业名单时，将“专接本”学生计入升学人数。 　　 　　三、“专接本”学生的现状分析 　　 　　扬州工业职业技术学院从去年开始“专接本”的办学工作，共有300名左右的学生参加“专接本”的学习。总结发现，“专接本”的学生有以下特点：1、对“专接本”认识有误区，同时也容易被其他同学误解和歧视，故而在学校里有“二等公民”的感觉。2、思想积极上进但雷声大雨点小。参加“专接本”的绝大部分同学都是积极向上，勤奋刻苦，基础较好，想学有所获，为自己人生、学业开辟新天地的。经过两年的实践我们发现，这些学生比一般的学生努力。但是努力程度比我们学校期望有较大的差距。3、学业基础参差不齐。我系工商管理专业“专接本”的学生有一半是来自其他系部，如机械系、电子系、化工系、社会科学部、基础教育部等。这些学生没有经济管理方面课程学习的基础，故而他们在学习上困难重重，导致自信心下降，学习态度消极，思想出现了波动，从原来的信心满满到一蹶不振。 　　 　　四、做好“专接本”班主任工作的几点体会 　　 　　(一)消除学生思想认识误区 　　“专接本”学生在学校中较易受到歧视，主要有以下几方面的原因：①他们是学校中数量较少的一个群体，他们在学习期间其班上的同学已经开始实习或工作，可能被别人误解为因能力不强、害怕就业故而逃避现实。②大部分学生对“专接本”认识不清楚，认为“专接本”学生是因“专转本”没有成功之下才退而求其次的，是一种无奈的选择，比“专转本”学生低一等。③“专接本”学生对将要取得的自考本科文凭的公认性认识不足。针对以上问题，应该加强对“专接本”学生的教育和宣传，使其包括全校其他学生都能正确理解“专接本”的教育教学形式，“专接本”正常毕业的学生，可以到江苏省办理就业报到证，享受与正式本科毕业生相同。学校在指导思想上，对“专接本”学生也要给予足够的重视。在要改变“专接本”学生二类“公民”的位置。要改变原来的教育体制和思想，改善办学条件，加强思想引导，采取有力措施，为这些学生更大发展开辟道路。 　　 　　(二)努力加强教学管理，切实提高考试通过率 　　1、保证师资队伍：(1)选聘责任心强，具有教学经