例谈以话题为主线激活D交流D梳理D运用中考英语复习模式.docVIP

例谈以话题为主线的“激活D交流D梳理D运用”中考英语复习模式 　　复习课是初三英语教学中非常重要的一个环节。初三复习课不是对已学知识的简单重复，而是以学生为主体，以教师为主导，以话题为主线，以知识网络的构建为任务，以培养学生综合能力和技巧为目的的整体过程。 　　纵观初三复习课，我们不难发现，一些一线教师主要采用以下三种复习课型： 　　（1）以语法为主线，以“讲授?D练习?D反馈”为模式。老师总结各语法项目规律，并“高效率”地完成讲授，学生被动接受知识。课堂内容枯燥，气氛沉闷，学生学习兴趣缺失。 　　（2）以回顾记忆为重点，以“背诵?D讲解?D练习”为模式。师生以课本为依据，逐单元回顾记忆单词、对话和短文，再次讲解旧知识点。课堂无新意，生成性低，犹如炒冷饭。 　　（3）以导学案为载体，以“练习?D反馈?D再练习?D再反馈”为模式。老师直接分发导学案，半节课学生独立做题，半节课和交流题目答案，课后再做巩固卷。复习课仿佛是场题海大战，师生皆筋疲力尽。 　　为提高中考英语复习的有效性，使复习课做到知识复习和能力提高交相辉映，语言习得和综合运用相互统一，笔者对以单元小话题为主线，以“激活?D交流?D梳理?D运用”为模式的复习课型进行了探究。下面以新目标八上Unit 3“What are you doing for vacation？”的中考复习为例，谈谈这种课型的构建。 　　一、课型基本模式 　　以话题为主线的“激活?D交流?D梳理?D运用”复习模式如下图所示： 　　二、课型的具体实施与分析 　　【教材分析】 　　新目标英语八上Unit 3 “What are you doing for vacation？”的单元话题“Vacation Plan”，属课标中计划与愿望这一大话题。通过该单元的复习，帮助学生以“Vacation Plan”这一单元小话题主线，以place，time，activity为支点，在口头上流利地谈论假期活动计划安排，梳理出与这一话题有关的文章框架，根据框架写一篇谈论中考后的长假计划的短文。 　　【教学目标和任务】 　　1.知识与技能 　　（1）能熟练记忆与话题相关的词组，重点记忆有关activity的词组； 　　（2）能在学习小组中用以下句式口头交流假期计划，并就交流结果做出汇报； 　　What are you doing for vacation？/Where’re you going？/ When are you leaving？/How long are you staying？ 　　（3）能依托 Unit 3 Section B 3a的文本，梳理出“Vacation Plan”的写作框架； 　　（4）能独立完成关于中考毕业旅行计划的文章。 　　2.过程与方法 　　（1）通过分类记忆、头脑风暴、小组合作学习、个人独学和当堂反馈评价等活动，复习了与话题相关的词组、句子和文章，发展了学生听、说、读、写的语言技能。 　　（2）以“Vacation Plan”为主线，在让学生“用英语做事”的过程中，帮助学生构建“Vacation Plan”话题的知识网络，培养综合运用英语的能力。 　　3.情感态度与价值观 　　该话题贴近学生的生活，通过课堂系列活动，可以引导学生合理安排假期，充分利用假期放松自己，领略不同的风土人情，激发学生对美好生活的向往。 　　4.核心任务 　　用英语写一篇毕业旅行计划的短文，参加校刊毕业季专栏的投稿。 　　【教学片段呈现】 　　1. 激活 　　Step 1：Lead in and show the topic. 　　Step 2：Brainstorm：Collect activities from students. 　　Step 3：Practice：Ask“What are you doing for vacation？”to as many students as possible. 　　Step 4：Group Competition： 　　（1）Demonstration：the teacher announces the rules and give an example. 　　（2）Time-racing：flash the activities on the screen for each group， and ask Ss to ask and answer about them as quickly as they can. 　　【设计意图】通过三个活动激活话题知识，引导学生回顾和记忆。 　　评析：（1） 通过图片和“一条线三个点”图式，直观形象地为学生指出复习任务，快速激活学生大脑里的Vacation