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信息反馈在实施模块教学中的作用 　　实施模块分项教学，是新形势下高中课程教学的需要，是改变传统教学模式，实施素质教育的新举措。在《体育与健康课程》中推行模块教学，是《全民健身纲要》在学校体育教学中的具体落实，是终身体育思想由学校向社会体育与家庭体育渗透的突破口，更是在学校体育教学中渗透终身体育意识的启明灯。为了更好地实施模块教学，就我校在实施模块教学过程中注意的几个问题，总结如下，以期达到互相借鉴、共同提高的目的。 　　 　　1　准确把握学生基本信息，及时了解学生志愿 　　 　　学生基本信息，是合理分班与填报志愿的根本，一定要做到全面、快捷、准确，全面：主要包括学生的姓名、性别、班级、学号，以及二期填报的一，二志愿及备注情况等，以上几个主要内容不能少，比如学号，一旦缺少，在遇到重名现象时，就不好及时区分，特别是同班的重名学生。再如备注这一栏，也是必不可少的，当个别学生出现伤残，不能参加模块上课，备注栏内要求学生填写“伤残”，以便老师了解学生信息情况。快捷：指统计学生基本信息，教师要做到统计表的设计、印制、下发及学生的填写、收取，录入、核对等这几方面一定要快速，准确：指学生的信息不能出现漏、错、多等现象，力求做到准确无误，这样在分班与成绩统计时会减少不必要的麻烦，在确定好学生信息后，接下来就要让学生及时填报志愿并统计，了解学生的志愿填报信息，掌握学生各志愿、各模块人数、性别等，以便及时划分功能班级。 　　 　　2　教学过程反馈要及时，总体协调要适度适时 　　 　　2.1　掌握变更学生信息，调整教学改革课程 　　模块教学的功能班级是根据学生志愿进行分配的，但是在实际教学过程中，也存在着学生在教学过程中的转班，转学、退学、转队等现象，比如：新进学生的信息补充。退学学生的及时备份与处理，从行政班级的一个班转到另一个行政班级，学生从一个功能班级转到另一个功能班级等等，都属于教学过程中的信息反馈，不但要在各教学功能班级的教师点名册中改动，而且一定要在总模块教学文件中及时处理，做到行政班级，功能班级、任课教师、变更学生等的高度协调一致，只有这样才能在最后的成绩统计与公布时，不致于被动，才能走在教学改革的前沿。 　　 　　2.2　及时了解教学计划中的内容信息，做到教学目标合理 　　由于模块教学总体上处在探索阶段，教学单元计划的制定，必修内容与选修内容的搭配。都需要在教学实践中总结，反馈，十八课时的选修课教学，在内容多少、学生模块基础，专修模块考核方式的制定等方面，都需要老师们认真总结，反馈。本文以健美操单元计划为例，介绍一下反馈情况。上一学期的健美操课教学，在制定单元计划时，目标太高。内容上安排了健美操的基本步伐、大众一级健美操，大众二级健美操以及大众三级健身操的介绍，考核大众二级规定动作。在教学实际中，由于学生基础差，即使基本步伐，学生学习也很不到位，再就是学习过程中的精神面貌，没有纳入教学实际中，很多学生的动作就像是做广播体操。练习效果很差。一级规定动作四个组合只有五课时的学习时间，学生根本完不成，学生的节奏感很差，一下子打击了学生的积极性。针对这一现象，我们及时地进行了调整，只学完了一级规定动作，井在每个组合学习后，都加上一节课的反方向复习，在两个组合之后，配上音乐串做练习，让学生在教学实践中，体会到了成功的感觉，树立了学生练习的自信心，通过此例的分析，需要每个模块的教师都要有责任心，及时了解教学过程中存在的问题，发现后记录并向制定计划的老师和负责同志反映情况，并能主动纠正教学过程中的问题，以便更好地推动今后的教学改革。 　　 　　2.3　及时反馈教学过程中的评价体系，让教学评价更加科学合理 　　随着模块教学中多元化评价的实施，改变了原来教师一人评价的现状，学生自评与互评的实施，新的问题也随之而来：一是学生自评受性格、自信心影响较大，大部分学生给自己的评价整体偏低，但也有部分学生自评过高，反差较大，造成不好的影响，在互评分值上。学生的平日感情因素也渗透其中，对个性内向的同学是一种鞭笞，虽然从发展的眼光看对改变学生性格可能有一定的影响，但对当时的评价分值是不合理的，这需要老师的及时发现与引导，在教师评价方面相对合理，但也出现了同一行政班级中各功能班级不同的不合理现象，在原先的行政班级形势下，如果说教师还可以平衡一下班级与班级间的起评分，但实施模块教学后的教师间起评分的不同，会直接影响学生在行政班级中的分数，造成无法弥补的偏差，比如说，一个武术必修模块的评价中，张老师要求严格，学生大部分分数在60-85之间，而另一个老师的要求宽松，分数在65-90分之间，这样，同一个内容就会出现五分的差别，因此，就需要教师间、同一模块间及不同模块间起评分的协调，引导学生自评与互评分数的协调，只有教师认真负责，在每次考试的第