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体育教学目标的研究与运用 　　【摘要】:文章以有关调查和文献为依据，试图对当前体育教学过程中的运动目标进行粗浅的探讨，并找出相应的对策，以求专家和同行们的深入研究，使得学校体育的改革跟上教育改革的步伐。 　　【关键词】：教学目标; 教学效果; 结果性目标; 操作性目标; 过程性目标 　　中图分类号：G80 文献标识码：B 文章编号：1002-6908(2008)0820163-01 　　 　　1. 问题的提出 　　 　　美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。”这段话道出了，学生原有的知识和经验是教学活动的起点。掌握了这个标准以后，我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。 　　 但体育教学过程是一个非常负载的过程，既要求学生掌握基本知识、技能、技术。又要提高学生的身体素质、体能，完善学生思想意志品质。实施《课程标准》，中学每周体育课不过2至3学时，在进有学时段内，对人体的生理机能改善，人体形态改造，都会因负荷效果的累积不够，锻炼时段的不足而苍白无力，加之人们长期习惯把身体练习与增强体质不用思索就能轻易串联起来的等式和逻辑影响，就认为学生体质的