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信息技术教学中概念图的有效应用 　　摘 要：作为教学策略的图表应用于信息技术课程中，可以有效促进师生共同完成教学任务，提高教学效率，改变学生的认知方式，促进学生有效学习。本文简述了概念图的概念以及概念图的绘制流程，重点论述了概念图在信息技术课程中的应用。 　　关键词：网络图表；信息技术；应用 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2011）06-090-02 　　 　　一、概念图的概念 　　概念图起源于20世纪60年代，美国康奈儿大学教育系的诺瓦克教授等人的一个研究项目。在这个研究项目中诺瓦克教授提出概念图并将其运用于教学。 　　通过研究思考，笔者认为“概念图”是指将人们头脑中某种抽象的概念或思想利用图示方法形象表达出来的技能和策略。将概念图运用到教学中，概念图就是一种教学策略，能够有效的提高教学水平，促进师生共同提高。 　　概念图的结构特征：概念图的组成主要包括节点、连线、连接词三个部分。节点表示概念，用几何图形、图案等符号来表示。连接各节点的连线表示两个概念之间存在某种关系，连线可以是单向的、双向的或非方向的。连接词即连线上的文字，是节点之间关系的文字描述。因此，单纯从可视化的概念图的组成上来看，概念图可以被认为是表示概念和概念之间相互关系的空间网络结构图。 　　二、概念图的绘制流程 　　概念图的制作没有严格的程序规范，如果要学习制作一个好的概念图，一般可以通过以下几个步骤来实现：选取一个熟悉的知识领域→确定关键概念和概念等级→初步拟定概念图的纵向分层和横向分支→建立概念之间的连接→连线上标明关系→不断修改和完善，运用图形颜色美化概念图。 　　下面以初中《信息技术》上册14―18页，第一章第二节第三小节从因特网获取信息为例，介绍制作概念图的流程。 　　1．选出课本中重要的概念，包含词汇和事件。 　　概念（词汇）概念（事件） 　　搜索引擎，全文搜索引擎，目录索引类搜索引擎，Google，Baidu，Sogou，Sina， “蜘蛛”（Spider）程序，“机器人”(Robot)程序关键词搜索，检索技术，目录索引，拥有自己的检索程序和数据库，租用其他引擎的数据库，自动化信息检索 　　2．描述上述词汇和事件的基本概念，区分主要概念和次要概念，定义概念层次。 　　3．寻找连接词，使两个概念形成有意义的句子。 　　例如: 　　（1）搜索引擎由全文搜索引擎，目录索引类搜索引擎组成。 　　 （2）具有代表性的全文搜索引擎有Google，Baidu等。 　　 （3）一类搜索引擎有自己的检索程序，此程序俗称“蜘蛛”程序或“机器人”程序。 　　 （4）目录索引类搜索引擎，根据目录搜索，针对性强。 　　4．制作“概念图”，包含概念层次，效果如图1。 　　概念图初步形成之后，还要不断修改完善，充分运用图形颜色美化概念图，传统的概念图常常是单调的网络结构图，容易产生视觉疲劳，一张好的概念图不仅仅是清晰表征知识的结构图，还应该具有视觉上的美感，以使全图内容更丰富有趣，从而提高学生的学习效果。 　　三、概念图在信息技术课程中的应用 　　作为教学策略的概念图合理地运用到中学信息技术课程中，一方面，可以促进教师教学。教师掌握了概念图的教的策略，能够更好的作教学设计，更加清晰的展示课堂内容，更有深度的，创造性的测试学生的学习情况，从而提高教学效果。另一方面，还能帮助学生学习。学生掌握了概念图的学的策略，能够更好地组织所学内容，更长久地记忆所学知识，更有效地听讲，思维更活跃、学习更主动，学会学习，实现学习意义，从而提高学习效果。另外，概念图还能够促进师生的交流，使学生学会与人合作，最终共同提高教学效果。 　　1．概念图作为教的策略在信息技术课程中的应用 　　（1）应用到课前的教学设计中 　　教师要上好课，在课前必须要认真的进行教学设计，教师的教学设计过程也可以看做是备课过程。教师传统的备课方式是在统一规格的备课纸上完成的，通常需要写大量文字，在课上教师需要板书或是通过电脑展示的时候通常需要对这样成段的文字进一步加工，浪费时间和精力，有时还容易出错。如果将概念图应用到教学设计中则可以避免这种情况。 　　它可以将教学内容、教学理论和教学经验以可视化的形式清晰地表现出来，它将大段的文字变成简单的结构图，这种图在课堂板书或投影中可以直接使用，无需进一步加工。并且由于概念图自身结构上的特点，无形中它还能训练教师思维的严密性，条理性，使教师不容易遗忘知识点，从整体上把握知识结构。 　　中学信息技术课程，对于青少年学生来说新概念多，课本中涉及到的知识点比较零散，不容易梳理，更适于采取概念图策略来备课，完成教学设计。 　　下面以初中《信息技术》书上册14―18页，1、2、3节从因特