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促进高校管理类专业大学生创业的思考 　　【摘 要】高校毕业生人数的迅速增长给社会就业问题带来了很大的冲击，管理专业的大学生就业形势更加严峻。正是在这样的背景下，选择管理专业大学生这个特定群体的创业进行分析，从高校、学生、政府和社会力量等方面提出建议，以期为相关部门提供决策参考。 　　【关键词】管理类专业;大学生;创业 　　近年来，随着我国高校的扩招，大学教育已从之前的“精英教育”转变为“大众教育”，高校毕业生的人数一直保持两位数的增长率，2000年全国高校的毕业生人数是107万人，而2013年激增到700万人（见图1）。高校毕业生人数的迅速增长给社会就业问题带来了很大的冲击，管理专业的大学生就业形势更加严峻。根据相关教育统计网站得知，就全国本专科毕业生初次就业率来说，理工科专业明显好于管理类专业，管理类大学毕业生与企业签订就业协议的比例不足80%，就业率远远低于理工科专业的学生。近期，教育部又发布近两年（2012年、2013年）全国就业率较低的本科专业名单，全国有15个专业被亮起“红牌”，分别是：食品卫生与营养学、生物科学、旅游管理、社会体育指导与管理、市场营销、动画、知识产权、广播电视编导、表演、艺术设计学、播音与主持艺术、音乐表演、电子商务、贸易经济、公共事业管理。“红牌专业”是指失业量较大，就业率持续走低，且薪资较低的专业中综合考虑的前15个专业，为高失业风险型专业。这些就业“红牌专业”中，文科类专业占据多数，市场营销和旅游管理就在其中，这也是管理类大学生创业的原因之一，加上政府的大力支持和就业难这两种客观原因，大学生创业逐渐被社会所认同和接受，创业既能够解决自身的就业问题，又能提供更多的就业机会。特别是在高校扩招后的今天，自主创业成为了解决就业的新途径，需要全社会的关注和支持。正是在这样的背景下，选择管理专业大学生这个特定群体的创业问题进行研究，从改革学校创业教育、提高大学生自身素质、发挥政府和社会力量等方面提出建议，以期为相关部门提供决策参考。 　　图1. 2000-2013年全国高校大学毕业生人数 　　（数据来源：引用教育部公布数据） 　　1.改革学校创业教育 　　1.1 重视创业教育 　　高校的创业教育必须纳入专业人才培养方案中，实现正规化、制度化、系统化的管理，通过课堂教育与实践教育的结合，使在校大学生掌握足够的创业知识，具备一定的创业能力。 　　1.2 调整培养目标 　　纵观我国的高校培养机制，最突出的矛盾就是学校培养的具有高深性和专业性的高等人才无法适应社会发展的要求，一些学生步入社会后既找不到工作，也不能创业，或者说不具备自主创业的能力和素质，从高校层面来说，落后的教育思想已经不能适应快速发展的社会经济生活的需要，高校要从自身的教育思想抓起，转变教育观念，深化改革，大力宣传和提倡着重培养学生创业精神和创业能力的现代教育，培养适合经济社会需要的有自主创业能力的新型人才。因此，高效调整培养目标就显得尤为的重要。我们要着重培养有爱心、有信心的大学生，他们对自己的人生保持积极、乐观的态度，不仅勇于承担责任，而且性格坚毅，个性鲜明，真正把素质教育付诸于实际行动。根据经济发展需要适时调整高等教育的培养目标，有利于从就业教育向创业教育的发展，引导大学生树立创业意识，培养德智体美等全面发展的社会的栋梁之才，培养出为我国经济建设做贡献的接班人。 　　1.3 改进教学方法 　　创业教育是一个循序渐进慢慢积累的过程，是一种重要的人才培养模式。高校应深化改革，鼓励教师根据创业教育的需求改进教学内容与教学方法，改变以前封闭、单一、陈旧的教育教学模式，将创业教育贯穿于专业教育之中，将创业教育的思想渗透在专业教育思想之中，着重放在实践教学环节，采用创业案例教学，主要体现成功创业者的创业精神，创业方法、创业过程、以及创业规律等等内容，启发学生有自主创业的思路，具备自我创业的知识和能力，进而有创业的行动。 　　1.4 加强创业指导 　　由于创业活动涉及经济管理、工商税务、法律法规、心理学等方面的知识，创业教育需要一批行业经验丰富、能够胜任教育、具备多学科知识的双师型教师，充分发挥好示范、引领作用，加强对学生从是否适合创业、怎样创业、创业该如何做准备等方面进行引导教育，这样才有利于在校大学生全面把握和了解创业情况、形成理性的创业观和合理的创业动机。 　　1.5 建立创业教育实践平台 　　创业教育可以通过多种途径进行，其中主要采用校内与校外两者相结合的形式。学校方面，建立各种类型的创业园区、开放公共实验室等场所，让学生在课外时间有足够的实践空间;此外，学校还要利用已经建立的各种校政、校企、校研等基地，丰富政产学研一体化的教育模式，把这些基地建设成为学生可以真正实践的基地，同时，最大程度的利用这些教学实践基地