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促进中职教育双证沟通的对策探究 　　摘要： 本文分析了中职教育双证沟通工作的现状和不足，提出了加大双证沟通力度的若干建议，以便更有效地发挥双证沟通作用，进一步促进中职教育发展。 　　关键词：中职教育；学历证书；职业资格证书；双向沟通 　　 　　职业教育中，学历教育的学历证书与职业培训的职业资格证书之间的一种融合、互认和沟通，称之为“双证”沟通。职业学校实施职业资格证书制度，应以实现职业资格证书与学历证书的相互沟通为载体。在中等职业教育中实施职业资格证书制度，开展“双证”沟通试点工作，对提升中职教育质量、促进中职教育发展具有重要的作用。 　　一、双证沟通是中职教育发展的客观需要 　　职业学校实施“双证”沟通，是努力造就一支适应经济建设和社会发展的高素质劳动者的需要；是推动区域职业教育改革发展的需要；是实现职业教育以市场需求为导向的需要。推行“双证”沟通，有利于促进职业学校进一步深化教育教学改革，在教学内容上与国家职业标准相衔接，按市场需求不断调整专业设置、改进教学方式、更新教学内容；有利于加强“双师型”教师队伍建设，强化专业课程教师和实习指导教师的技能训练，提高教师的教学水平；有利于构建教育“立交桥”，实现学历教育与非学历教育、职前教育与职后教育的相互沟通和衔接；有利于终身教育体系和学习化社会的建立；有利于推动劳动预备制度、就业准入制度和职业资格证书制度的实施。 　　二、我省中职教育双证沟通的现状和存在问题 　　（一）我省对双证沟通的探索和试点，促进了中职教育发展。 　　我省于2005年发布了《关于在我省中等职业学校实施双证书制度试点工作的通知》（粤劳社[2005]119号）和《广东省中等职业学校实施双证书制度试点工作的实施方案》，从该年10月起，我省在国家级重点和省重点中等职业学校的省重点建设专业中，开始了“双证沟通”试点工作。试点专业实行学历证书和职业资格证书并重的“双证制”，学生在校就读期间可考取专业相对应的、劳动部门颁发的职业资格证书。技能操作考核则按照统一标准、统一命题、统一考务的原则，考场设在本校（总校）进行，试题从国家或省职业技能鉴定试题库中领取。这一试点工作的开展，极大地促进了中职教育的职业技能考证，显著提升了中职毕业生的动手实操能力，我省中职学校毕业生的“双证率”正逐年提高。 　　近年来，我省教育、劳动、人事等部门又联合出台了一系列文件，对“双证沟通”工作起到了很大的推动作用，使目前我省中职教育的双证沟通工作有了较大突破：一是中职生获高级职业资格证书可享受大专学历待遇；二是中职生获全国技能大赛一、二、三等奖或省技能大赛一等奖可免试入读高职院校；三是中职生获省技能大赛二、三等奖可分别获高考加分20分和10分；四是中职生可凭中级技能证书参加高职类高考。 　　（二）我省中职教育双证沟通目前存在的不足。 　　我省中职教育双证沟通试点工作虽然有了很大进展，在很多方面取得了较大突破，但目前仍然存在一些不足，主要表现在：一是进展慢。从2005年开始进行试点到现在，试点工作虽然在某些方面有所突破，但重点突破、全面突破不够，双证沟通工作的推进速度总体上比较慢。二是范围窄。目前我省纳入双证沟通试点的主要专业是国家级和省级重点中职学校的省重点建设专业，还没有在中职学校的各个专业中全面推广。同时，我省中职教育双证沟通的适用对象目前只限于全日制在校学生，教职工和社会人员不适用，适用范围比较窄。三是渠道少。我省中职教育双证沟通的渠道仅限于中职教育内部，中职与高职之间、中职与高校之间、中职与社会之间的双证沟通，其渠道还没有打通。 　　三、促进中职教育双证沟通的对策 　　双证沟通对提升中职教育质量、促进中职教育发展具有非常重要的作用，但目前我省的双证沟通工作在进展、范围、渠道等方面都相对不足，需要进一步加大力度。 　　（一）推行职业资格准入制度，在中职学校各专业中全面实施双证沟通。 　　当前，双证教育已成为中职教育的基本要求和核心内容，特别是“双证率”已成为中职教育质量的重要评价标准的背景下，所有专业实施双证沟通是大势所趋。在中职教育中全面推行“双证沟通”，还要与全面推行职业资格准入制度相结合。职业资格准入制度的全面推行，必然要求职业培训和考证工作规范化、严格化，这使得中职学校的专业设置、课程开设和考证项目就有了明确的参照标准，各专业全面实施双证沟通也就有了前提和保障。 　　（二）加大中、高职衔接力度，构筑职业技能人才培养的立交桥。 　　我省的中高职衔接一直在努力，也有所突破，目前全省已有15所高职院校在进行中高职衔接的试点，但两者的衔接至今仍没有完全贯通。这需要进一步加大中高职衔接的力度：一是中职毕业生升读高职同类专业后，中职与高职重复的专业课程，可承认其获得课程学分并予免修；二是中职毕业生升读高职同类