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信息管理与信息系统专业建设与企业信息化人才培养的探讨 　　[摘 要]企业信息化建设中如何解决企业对信息管理技术人才的需求问题，已经成为高等教育中IT专业建设与人才培养中的核心问题之一。本文通过广东商学院信息管理与信息系统专业建设，分析了信息管理与信息系统专业人才需求，提出了培养有特色的信息管理与信息系统专业人才的方式与构想，对该专业实践教学体系的建设与信息化人才的培养进行了探讨。 　　[关键词]企业信息化；信息管理与信息系统专业；人才培养 　　[中图分类号]F270.7；C931.6 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1673-0194(2009)05-0110-04 　　 　　一、前 言 　　 　　广东商学院信息管理与信息系统专业于1993年开台招收电脑会计大专班，探索培养懂技术、会管理的复合型人才，并为信息管理专业的开办积累师资、设备资源和教学经验。1996年筹办并申报经济信息管理专业，并于次年招生。1999年更名为信息管理与信息系统专业。现在，本专业是信息学院开办的4个IT专业之一，植根于信息学院的信息技术平台，博采广东商学院的优势学科――经济学、管理学、法学之养分，茁壮成长，已逐渐成为技术与管理综合特色明显、具有一定影响力和竞争力的IT专业。 　　在专业建设过程中，以师资队伍建设为关键、以教学条件建设为基础、以教学研究改革为核心，不断提高专业建设的质量与水平。在师资队伍方面，有16位专任教师，其中有1位教育部教学指导委员会委员、两位享受政府特殊津贴的教授，副教授以上职称的人数占专任教师的56.3%，45岁以下的青年教师占专任教师的56.3%，青年教师都具有硕士以上学位，已基本形成一支数量足、职称高、学历高、年纪轻、综合素质高的师资队伍。在教学条件方面，有总价值达320余万元的实验设备，建有计算机基础实验室(2间)、软件技术实验室(2间)、管理信息系统实验室和电子商务技术实验室、广东省电子商务市场应用技术重点实验室、教育厅重点实验室――经济管理实验室(含管理信息系统分室和电子商务分室)、ERP实验室，配备有电子商务、管理信息系统、用友ERP等专业软件，实验室均可与教育科研网相联。在教学研究与改革方面，以学科为依托，以社会需求为导向，以育人为目标，全面改革人才培养方案、教学内容以及教学方法与手段，获得3项省级以及多项校级教研项目，获得两项省级教学成果奖，建成两门校级重点课程。 　　在人才培养过程中，以夯实信息技术与管理理论知识，突出管理信息系统分析与设计能力，坚持知识、能力、素质协调发展为指导思想，不断培育人才、培养特色和提高人才培养质量。为了充分发挥信息学院的技术优势和广东商学院的经济管理学科优势，我们将专业课程结构设为：信息技术∶管理理论∶信息系统=5∶3∶2；为培养学生的信息系统分析与设计能力，我们构建了一个独具特色的实验教学平台：基础实验室+软件实验室+管理信息系统实验室+电子商务实验室+ERP综合实验室，使学生通过由简单的验证性实验到分析设计实验再到复杂的模拟实验，逐步提高实践与创新能力。为了加强素质教育，我们将学生的综合评价体系确定为：思想品德∶文体活动∶创新实践∶专业知识与技能=10∶10∶10∶70。 　　经过多年的建设，信息管理与信息系统专业人才特征表现为：技术与管理基础知识厚、MIS分析设计能力强、综合素质高、适应面宽。前两届毕业生一次就业率高达99%，深受社会的欢迎。2004年，继华南理工大学同名专业之后，第二个通过(第三批)广东省高等学校名牌专业评估。 　　 　　二、信息管理与信息系统专业建设与人才培养的措施 　　 　　一个国家的管理信息系统的发展水平，标志着这个国家的管理现代化水平和信息化水平。我国于1978年率先由中国人民大学建立了对应的专业――经济信息管理专业，其后，差不多所有的财经院校以及具有经济管理优势的综合大学陆续建立了经济信息管理专业。信息管理与信息系统专业是一个计算机与管理相结合的专业，培养具有现代管理学理论基础、计算机科学技术知识及应用能力，掌握系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面工作的知识与能力，能在国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门从事信息管理以及信息系统分析、设计、实施和评价等方面的高级专门技术人才。本专业主要学习经济管理、计算机及信息管理方面的基本理论和基本知识，进行信息系统设计方法以及信息管理方法的基本训练，具有综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力。在多年的专业建设和学生培养中，始终坚持实施“一二三四”工程，即：一个思路，以学科特点为根本，以社会需求为导向，以育人为目标，借鉴国内外办学经验，发挥自身优势，办出特色与水平；二个构建，构建特色课程体系，构建高素质师资队伍；三个结合，坚持学科建设与专业建设