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信息技术课堂教学中如何培养学生的创新能力 　　信息技术是一门知识性、技能性和实践性非常强的学科，是培养学生创新能力的重要课程。现代教育的目标是培养学生的创新精神和实践能力，其核心是培养创造性思维和创新能力，这些都不是知识性的东西，没有通过学生与教师的高质量的思想和情感的交流、没有教师的悉心指导与学生的思维活动是无法培养的。 　　在课堂教学中，教师应给学生留有足够的思维空间，不需面面俱到，包办代替学生所要做的一切，而应培养学生的创新能力。我就信息技术教学中如何进行创新能力的培养谈几点体会： 　　一、激发学生的创新兴趣，让学生渴望创新 　　兴趣是创新的基本思想品质。兴趣是学生探索、创新的力量源泉，是学生最好的老师，它作为一种内在的驱动力，使他们能产生强烈的探索欲望并导致创新意识的萌发。培养学生的学习兴趣是激发和培养学生的创新能力的基础。 　　在教学中，我先让学生看这样一幅图，请同学们思考一下，谁能用几秒钟时间完成。大部分学生从常规思维出发，采用了曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮”还不够理想。可是有些同学却突发奇想，先画好两个大小基本相似的圆，然后移动其中的一个圆，把它覆盖在另一个圆上面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的部分就成了。这便是一种创造性思维，对于这类同学，我表示了欣赏的态度，并希望其他同学也能像他们一样创造性地看待问题，能发表你独特的观点。 　　在这一课的教学中，教师主要通过实例，激发了学生的兴趣，点燃了学生创造性的火花，克服了学生电脑绘画中的畏难情绪，使学生真正成为了电脑的主人。不仅培养了学生的创新能力，还培养了学生的审美素质。 　　二、营造和谐的创新氛围，让学生勇于创新 　　学生创造性心理品质的形成与发展在很大程度上依赖于宽松的教育环境，特别是心理安全与心理自由的课堂气氛最有利于学生创造性的发展。教师应采取多种措施，努力营造出自由、民主、和谐的教学气氛，充分发挥良好课堂气氛对学生创造性的发展的催化作用，让学生时刻充满信心，让课堂始终充满乐趣，激活学生创新精神、创新思维，能促使他们勇于创新这是摆在我们信息技术老师面前的一个十分重要的课题。 　　1．转变观念，放弃教师的权威 激活学生创新的灵感 　　转变观念，放弃教师的权威。从事信息技术课程教学的教师一般都是计算机专业教学人才，受到了包括学生在内的广泛尊重与钦佩。在这种氛围下，信息技术课教师很容易自觉或不自觉地形成权威观念。如果教师把这种意识流露在课堂上，就会促使学生视其为“最懂计算机的权威”。可见，要为学生创造良好的心理环境，教师必须放弃权威观念，最好能把自己的教学角色调整为一个“比较聪明的学生”，把自己摆在与学生平等的位置上。 　　在教学中教师应实行民主领导与民主管理，不断要求学生对自己的教学作出评价并提出意见和要求，教师更应鼓励学生质疑问难和动手探索，鼓励学生勇于向自己提出挑战。 　　2.注重角色切换 营造有利于创新的氛围 　　信息技术课堂教学中，教师应该在学生力所能及的范围内，让学生多动、多说、多问、多表现、多思考、多操作，尽量多给学生一点思考的时间和活动余地，把提问的权利还给学生，让学生有发挥创造力和创新思维的机会。学生在课堂上具备调节自我情绪的能力，能够对自己的情感和意志负起责任，但由于年龄和经验等诸方面的原因，他们自身又具有一定的局限性。教师对此应该有清晰的认识，营造良好的课堂学习氛围，让学生进入自主学习的状态。在教学过程中，只有充分调动学生认知情感的、行为的、生理的等诸方面的因素参与，才能充分发挥学生的主观能动性，促进学生主动探索与发展。 　　3.无条件尊重学生 　　无条件尊重，充分体现了尊重学生主体的人本观。由于受其知识经验所限，或是以前所接受信息技术知识程度不一，学生在实践操作中和计算机理论的学习中，有时会出现很多低级错误，甚至于表现的像一无所知这种情况。针对于此，教师应当有耐性，要容忍、接纳，要以支持、鼓励的态度予以对待，必要时还应采取延缓评价之类的特殊措施，保护学生的学习积极性。只有在这种尊重与接纳的心理气氛下，学生才敢于动手，敢于表达与众不同的意见，才能养成不畏权威、独立思考的习惯；也只有在这种氛围里无论多么荒唐和幼稚的想法都不会受到耻笑，而独特的创见却会一再受到鼓励；还是只有这种心理相容的氛围才能保证学生积极参与各种教学活动，做到主动参与、全员参与和全程参与。 　　三、锻炼学生的创新能力，让学生能够创新 　　重视学生的实践活动，让学生能够创新。几乎所有的学校电脑室教师机上都安装“电子教室”软件，我们在平常的听课当中经常发现教师喜欢用教学广播软件对学生的学习进行全程控制，甚至时常中断学生的学习，“好心”地为全体学生示范如何操作。而其实过多的教师讲解和示范只会降低学生的学习兴趣，