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信息技术教学中对学生创新意识、创造性思维的培养 　　 [摘要]作为一名信息技术教师，在教学过程中，要注重更新自己的教育观念，重视培养学生的创新意识、信息素养、创造性思维以及实践能力。 　　[关键词]信息技术教学 学生 创新意识 创造性思维 　　 　　信息技术不是一门孤立的学科，与其他各学科都有着千丝万缕的联系，因此，作为未来社会的主人、建设者，更应该很好地掌握运用计算机知识，只有这样，才能适应社会的需求。所以，在教学过程中，不仅要传授给学生知识，更重要的是培养他们的信息素养、创新意识、创造性思维以及实践能力。下面，笔者就小学信息技术教学，谈一谈这方面的一些认识和体会。 　　 　　一、在教学过程中，充分体现学生的主体地位，培养学生的自学能力 　　 　　在教学过程中，笔者以学生为主，教师为辅，改变过去那种教师滔滔不绝地讲，学生全神贯注地听的“灌输式”的教学方式，把学习的主动权交给学生，把着眼点放在如何教学生学会学习上，培养学生自学能力，交给学生独立打开知识宝库的金钥匙。很多人都认为学生的知识是老师教给的，我却认为学生的知识是他们从教师那里学来的，“教”与“学”一字之差，但对学生来说有着本质的区别：“教”对学生来说是被动的，而“学”对学生来说是主动的。只有把学生的主动性调动起来，培养学生自觉学习的意识，这种教学才能有效的提高学生的学习质量。 　　在教学时，就充分注意到信息技术课重在实践的特点，实行先学后教的方法。在讲新知识之前先对本节的内容进行演示，让学生有个感性的认识，再让学生自己去操作，学生把在操作中遇到的问题提出来，逐一写在黑板上，这样学生就能自己思考，自觉的发现问题、讨论问题，主动寻找答案。最后，再由教师一一去总结这些问题。学生是带着自己提出的问题来听课的，学习目的明确，注意力集中，学习效率高，效果好。 　　为适应培养创造性、创新型人才的需要，我努力改革传统的“灌输式”教学，让学生由被动变主动，由客体变主体，主动探索知识的奥秘。首先，从培养学生善于思考的习惯入手，在教学中增加民主气氛，让学生多思考、多讨论、多参与，不给他们一个定论，鼓励他们对书中的问题大胆探索，提出自己的观点和见解。如对《信息无处不在》这节课中信息一词的理解，充分发挥学生的想象和智慧，只要有道理，就给予肯定。对于一些不易理解的深层次的问题的认识，我让学生充分检索有关资料，反复梳理自己的观点，在这个过程中适当点拨，使学生既学会研究问题的方法、途径，又能使认识不断深化。其次，提高语言思维，培养学生的创造能力。每天上课，在提问学生问题时，我都非常重视学生的听说能力，我要求学生在别人讲话时，一定要养成认真听的习惯，并能迅速判断别人的观点，概括讲话的内容；自己说话，观点要明确，条理要清楚，要具有说服力，以此来锻炼学生思维的逻辑性和创造性。 　　 　　二、在教学过程中，根据教学内容和学生的具体情况，灵活运用教学方法 　　 　　每一节课的内容都不相同，都有它自己的特点，侧重点，所以教学方法也不能千篇一律，要有所改变。这样才能突出这节课的重点、难点，才能起到事半功倍的效果。 　　例如，我在讲《回收站》这一节课时，就先让学生发表意见，问他们是怎么理解的，有的学生说回收站是收废品的；又有的学生说回收站是垃圾箱，我先肯定这种说法。有些学生又问：回收站是怎么收废品的呢？在电脑里什么是垃圾、什么是废品呢？学生们都积极发表自己的见解，非常热烈，我在一旁及时引导，让他们自己去寻找答案：电脑里一些没有用的程序就是垃圾、废品。然后，我再进一步问：怎样把电脑里的垃圾扔到回收站里呢？就这样提问一步一步的深入，问题也就一个一个的解决了，这节课的内容也就完成了。学生们也在不知不觉中掌握了应该掌握的知识，同时，在学习的过程中，学生们都积极参与，教师留给学生足够的时间，让他们发表自己的见解，调动了学生的创造性思维，提高了学生的创新能力。 　　 　　三、在教学过程中，更新自己的教育观念，注重培养学生的创新意识 　　 　　作为一名信息技术教师，在教学过程中，我非常注重更新自己的教育观念，重视培养学生的创新意识。教师是教学的主体，学生是学习的主体，只有富有创造力的教学主体，才能焕发学习主体的创造活力。教师适时地给学生创造创新的机会，更要善于引导。例如，我在《信息无处不在》这一课的教学中，在学生理解了“信息”一词的基本含义之后，我就让学生分组讨论：你知道哪些有关“信息”的例子？在学生充分讨论之后，给学生们发言的机会，让每一组的学生选一名代表，来阐述本组的观点，其它组的同学也可以提出疑问和不同的观点。这样，就给学生提供了创新的时间和空间，充分挖掘学生的创新潜力，给他们提供一个创新的舞台；又如，在Word的教学过程中，当学生已掌握基本编辑方法时，对一些修饰性操作，我只提供给学