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信息技术教学中师生隐性冲突现象的原因及对策 　　 摘要：师生隐性冲突在信息技术教学中经常发生，它对学生的学习动机、学习态度产生影响，从而直接影响教育教学质量，需要采取多种措施积极应对。本文对信息技术教学中常见的师生隐性冲突现象的原因进行分析，并提出相应对策。 　　关键词：信息技术教学；师生隐性冲突；原因；对策 　　中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：1673-8454（2011）16-0026-03 　　 　　 师生冲突是指教师与学生之间的一种紧张的、不融洽的对立状态。在课堂教学中，师生冲突表现为两类：一类为显性冲突，即师生之间因认知、情感和思想等方面发生严重分歧并引发矛盾激化，甚至出现语言和行为上的对抗和攻击。另一类为隐性冲突，即师生指表面上没有公开的对立冲突行为，但在心理上、思想上产生对抗意识，学生明显表现出消极状态，抵制教师的教育教学要求。在平时的信息技术教学中，显性冲突情况发生的几率较少，而隐性冲突却经常出现，如教师通过教师机进行演示操作时，有些学生随意聊天、说话甚至于打闹；有些学生电脑出问题了，高声叫喊和抱怨，而其他学生“趁火打劫”，大肆起哄；有些学生擅自离开自己的座位去其他同学处……课堂秩序混乱，教师火冒三丈，大声谩骂、指责学生。 　　信息技术教学中发生师生隐性冲突，学生内心会对教师产生怀疑甚至抵触，对教师传授的知识与信息就很难接受。这种心理障碍会使学生丧失积极的学习态度，产生抵制学习的行为和举动，从而使课堂教学陷入难以控制的混乱之中，最终使教育教学质量受到影响。因此在教学中应采取多种措施积极应对，并尽可能地避免师生冲突现象的发生。 　　 　　一、师生隐性冲突的原因分析 　　1.学生对课程不重视所表现在课堂上的问题行为，是导致师生隐性冲突的直接原因 　　尽管教育行政部门一直都在强调素质教育，重视各门学科的教学，但实际上由于信息技术课程每周只有一两节，确实处在弱势学科位置，许多学校排课时将信息技术课程排在下午第三、四节，而且还经常被主科教师占课，用学生的话来说，“比副科还副科”，他们抱着学不学好没什么关系的态度来上信息技术课。他们在课上吃零食、聊天、打闹、干扰其他学生听课，有的还对教师不满而故意做出挑衅行为等，作为信息技术教师就需要维护课堂纪律，因而必须采取一些适当的控制方法，如命令、训斥、惩罚、监督等，对学生加以管教，师生的冲突行为由此而产生。 　　2.教学内容与学生认知水平和需要之间的矛盾，是导致师生隐性冲突的主要原因 　　现行的信息技术教材大多还是基本上沿用传统学科教材的思路，许多教学内容与学生生活联系不大，不符合学生实际认知水平，很难激发学生的学习兴趣。而另一方面，游戏对学生的诱惑力是天生的，他们总是千方百计地去想办法玩游戏。面对枯燥的学习内容，他们一心想通过游戏来打发无聊的课堂时间。但作为教信息技术学科教师是不允许学生的这种行为的，一旦发现就会严加指责，从而造成师生的冲突。 　　3.教学方法和教学手段的不合理，是导致师生隐性冲突的重要原因 　　有些信息技术教师对教材的把握和处理不够深入，没有很好地运用积极有效的教学方法和手段，有些教师虽然采用任务驱动法教学，但没有仔细推敲教学任务，设计的课堂任务过于简单，学生很快就完成了，留下的空闲时间他们就去做其他事情，如游戏、上网等；但如果设计的课堂任务太难，学生完成不了，忘而却步，对学习失去了信心，就会把兴趣转移到游戏、上网等容易实现的事情上，而这些事情是教师课堂教学所不允许的，势必造成师生冲突。另外，信息技术课堂操作练习较多，学生出现问题的多样性和不可预见性增多。教师仍然采用传统的教学方法和手段，进行以一对几十的方式辅导，很难顾及所有的学生，必然会引起学生的不满。 　　4.教学环境的特殊性，也会导致师生的隐性冲突 　　信息技术学科的大部分教学是在电脑教室进行，电脑教室环境对于小学生来说新鲜度较高，机房里的各种设备、计算机以及各种软件、周围能与自己亲密接触的同学等等与普通教室差异较大，相对复杂的教学环境，给学生增加了较多的干扰因素，带来的问题也较多，课堂上常常会发生许多预料不到的突发事件，影响正常的教学秩序，造成师生冲突。 　　 　　 二、师生隐性冲突的应对策略 　　1.提高自身素质，转换自身角色 　　（1）更新知识体系，提高信息素养 　　由于信息社会的飞速发展，信息技术日新月异，需要教师不断地学习新的知识，不断更新自身知识体系，努力提高自身的信息素养。教师如果忽视了自身知识的学习和能力的提高，对于学生的问题不知所云，不知道怎样去解决，学生就会对教师失去信心，就会对学习失去兴趣。 　　（2）转换自身角色，建立平等关系 　　长期以来，教师所充当的是 “传道、授业、解惑”的角色，因而教师一直都是课堂的“统治者”，占主