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信息技术教学中学生信息素养的培养 　　摘要：随着社会发展，信息更新日益加速，个人的信息素养也越来越受到重视，对于身处一线的信息技术教师要努力培养学生的信息素养，使学生利用课堂仅有的时间最大限度的获得知识，掌握必备的信息技术。 　　关键词：信息技术 信息素养 培养 　　中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）10-0171-02 　　计算机应用是时代发展的需要，也是新一代学生必须掌握的。在全国中小学积极推进信息技术教育，促进中小学课程、教材、教学的改革，是贯彻邓小平同志“三个面向”指示精神，实现教育现代化的需要；是面向21世纪国际竞争，提高综合国力和全民素质，培养具有创新精神和实践能力的新型人才的需要。 　　中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 　　对于中学生信息素养的培养，很多同仁也都一直在探讨。也给了我们很好的借鉴，但是因各地条件和学生差异，我们应结合实际情况进行应用。 　　1 重视直观，激发兴趣 　　兴趣是培养学生创新思维的基础，只有学生有兴趣才能激发学生的创造潜能。托尔斯泰说过：“成功的教育不是限制，而是激发学生的兴趣。”因此，在课堂教学过程中教师应注意激发学生的学习兴趣。刚开始工作时，没有经验，怕进度赶不上其他教师，我就采用常规教学方法：先理论后上机。比如在Excel的中数据的运算时，为了抓紧时间，笔者先在教室上理论课，把操作方法和操作时容易出现问题的地方都反复强调。以为这样可以节省时间，加快进度，教学效果也会好。但是在学生上机操作时问题不断出现，如：用公式求和时，要用单元格地址（名称）相加，而不少同学仍然会直接用单元格中数字相加。课后从学生中了解问题，学生说：“如果老师上课时，讲完后就让我们练习，我们就会做了。这星期上室内课，隔一星期再上机做，我们都忘了。”另外一些学生认为：如果老师上课操作给我们看，我们就会知道命令在什么地方，再做时就会做了。通过反思，笔者知道学生的学习还是需要兴趣，直观的呈现操作步骤，会给学生留下深刻的印像。之后，笔者采取了边讲边练、先讲后练等方法，不但进度没有慢，而且教学效果也很好。只有学生有兴趣了，才能学好。 　　2 创设氛围，激发创新意识 　　21世纪最伟大的产品已不再是科学技术，而是新型的学校教育。作为一名培养跨世纪人才的计算机教师，要培养学生的创新意识，首先必须给他们营造一种创新的氛围。学生只有积极主动地进行学习，才能发现学习中的问题并进行积极探索，发现规律，从而培养创新的意识。教师在教学中应该突出学生的主体性，课堂上给学生留有足够思考的空间，让学生主动地参加学习实践活动，不断掌握知识，锻炼技能，学会创新。 　　例如，在教WORD应用教程时，笔者先给学生展示了一份用WORD编辑好了的十分漂亮的电子小报。小报中既有形象各异的文字、图像，又有各种不同的表格，学生们看后立刻发出惊叹的声音，并且展开了充分的想象空间，思考着如何来完成这个设计，在这个浓烈的学习气氛中，笔者抓住机会给学生概括讲解WORD所具有的强大功能。学生们立刻就有了很大的求知欲和探索欲，为接下来课堂教学的顺利进行做好了充分的准备。在整个教学过程中，学生始终处于积极求知状态，唤起了学生的创新意识。 　　3 分层教学，自主学习 　　由于条件差异和个性特征，学生对知识的掌握情况会参差不齐，如何让不同的层次的学生都有收获？都能最大限度地获取知识？因此，在课堂教学时，笔者经常会采用分层次教学方法。中学信息技术教学主要是让学生认知计算机，培养同学们获取和处理信息的能力。为了掌握学生的情况，在新课学习前，笔者都会先了解一下，掌握了情况以后，分层次进行教学，对基础薄弱的学生，从基础学起，由易到难，循序渐进。对即将上的新课内容已以掌握很好的学生，在完成课堂练习的基础上，根据他们的兴趣，笔者会安排他们另外的任务。教学实践表明，这样一方面，所有的学生都能根据自己的情况学会了知识；另一方面，也培养了学生自主学习的能力，通过自主学习，可以发现问题，并会去探究解决问题的方法，而且学生会因自主解决了问题，获得成功的喜悦同时也会对本学科产生更大的学习兴趣。 　　4 培养合作、竞争意识 　　现在的拓展训练越来越受欢迎，为什么炎炎酷暑各领域的领导会带领自己的团队来到各大拓展训练营？他们发现团队的合作是多么重要，新时代要学会与人合作，同时一个团队凝聚成一体必然坚不可摧，也就有了与人竞