信息技术教学中培养学生人文素养实践.docVIP

信息技术教学中培养学生人文素养的实践 　　【案例背景】 　　2008年4月3日，我接受了区参加2008年杭州市初中信息技术学科优质课评比的任务，我选择了《excel函数妙用》作为参赛课，教研组则以此为契机，把“精心打磨优质课”作为培养年轻教师的校本教研活动。本文记录了本节参赛课从理想到现实，从肤浅到成熟的研究过程；也记录了教研组老师严谨科学的教研态度，对教学孜孜不倦的追求，从而彰显了一个优秀团队对一名新教师成长的重要意义。 　　【案例描述】 　　 　　一、初次研讨：教学设计 　　 　　翻阅时下电脑教材，多是单纯对电脑技术的讲解，缺乏人文教育的有效引导和渗透；回看学校信息技术教学，多是知识和技术的教学，很少关注学生在信息时代人文精神的培养和需要。殊不知，当我们在一定程度上轻视、放弃信息技术中人文教育的同时，各种不良影响就会伴随着信息技术的发展迅速侵蚀青少年的思想。因此，如何在信息技术教学中培养学生的人文素养就成了我设计《excel函数妙用》一课的指导思想。 　　根据这一指导思想，我选择了2008年初的那场罕见大雪为《excel函数妙用》的教学情境，并在官方网站找到了《部分地区受灾情况》和《捐款情况》两张数据表格，并设计了教学方案，但我怎么也无法将其与人文精神联系在一起。正当我一筹莫展时，教研组专题研讨会上一位老师的发言让我豁然开朗。她说：“这两张表格不都是体现了全国人民众志成城、战胜雪灾的人文精神吗？”灵感就在这句话中产生。我找到了数据处理教学和人文教育之间的契合点，那就是：让学生在处理数据的同时，感悟“风雪无情，大爱有声”的情感；在传授excel函数相关知识和训练技能的过程中，对学生进行人文教育，丰富他们的人文知识，增强其人文意识。专题研讨会后，我开始重新“审视”课文，深入钻研教材，修改教学方案， 连自己也没想到，课程结构竟这样不知不觉地出来了。 　　 　　 　　二、再次研讨：教学导入 　　 　　再三斟酌，反复修改后，满怀信心的我进行了第一轮试教。按照设计，第一个环节是要请同学们回忆08年的那场雪灾，用合适的词语去形容它。本以为这是个很简单的问题，学生必然会回答“罕见的大雪、50年一遇的灾难”，而我可以顺势地让他们在统计中感受这一切。但没想到的是当我问到这个问题时，学生的回答竟是一片沉默。 　　为什么会造成这种冷场局面？课后评议时，师傅一针见血地指出：“教师的情感直接影响着学生的情感，你有进入状态吗？设问要贴近学生的生活你的导入忽视了学生对2008年那场大雪的切实把握的反馈。……”在教研组老师指导下，我翻看报纸，观看电视节目，以此来寻找感觉。之后，我重新设计了导课环节。课前播放视频《铭记那场雪》，引起同学共鸣。上课后，我先谈自己感受，然后用视频中出现过的图片和富有感情的语言引导学生进入到学习情境。 　　下面以课堂“剪辑”的方式呈现教学现场： 　　师：2008年的第一场雪，我不知道应该用什么词来形容。当第一片雪花落在你们手心的时候，你们是什么感觉？ 　　生：兴奋、激动 　　生：因为南方已经很久没有下这么大的雪了，我们已经很久没有打雪仗、堆雪人了。 　　师：可是当我们还沉浸在这份惊喜之中时，我们的同胞却已经开始面对暴雪的肆虐。 　　师：那么对于这场雪，你会用什么词语来形容呢？ 　　生：可怕，欣慰…… 　　师：连小猴子都需要依偎在一起才能取暖，这个冬天真的很（冷 ） 　　师：连鸟儿也失去了飞翔的翅膀，这场雪真的很（ 可怕 ） 　　师：婴儿在爱中出生，他们真的很（ 幸运 ） 　　师：新人在列车当中见证爱情，他们真的很（幸福 ） 　　师：这是一场50多年来罕见的大雪灾，我们措手不及，我们损失惨重。可这场雪却也见证了真情。接下去，我们便可以通过那一组组的数据，来见证那一幕幕的灾难与真情。 　　………… 　　这次课后，我从老师们的眼神中找到了肯定，获得了自信。在信息技术教学中贯穿人文教育，教师要做好引导工作，而这其中较关键的是要切合学生的实际需要，信息技术教师首先要提升自己的人文素养。 　　 　　三、三次研讨：教学过程 　　 　　随着磨课的深入，教研组老师们的思考也逐渐深刻，观点也随之分化。黄老师（音乐教师）认为引入的视频、老师的言语非常感人，可是一遇上数据就显得是如此理性，反差太大了，让人一下子接受不了；而傅老师觉得本节课引入比较感人，但感性认识没很好地贯穿下去，同后面的课堂教学情况有点不协调，建议把课堂任务设置得感性一点，让整节课更协调。陈老师则认为课堂当中主要教授的仍然是知识点，知识本身就应该是理性的思考，甚至有教师提出了“活泼”的教学模式，一时间，众说纷纭。 　　我以为，初中信息技术课程是为实现人的全面发展而设置的。它既有恰当而充实的技术内涵，表现出基本的工具价值，