信息技术课堂差异教学实施与反思.docVIP

信息技术课堂差异教学的实施与反思 　　摘要：差异教学作为一种全新的教学模式，已得到广大教师的认可并付诸实践。它以学生学习过程中的差异为资源组织教学，让所有的学生都能以自己的方式，谋取自身的最佳发展，获得相对于自己的学业成功。本文以信息技术课程中的某一教学单元为例，来阐述如何利用差异教学模式进行差异教学课堂实践，并结合教学实效作实践后反思，促进教师与学生的共同发展。 　　关键词：差异教学 信息技术 差异评价 反思 　　 　　 随着新课程改革的全面实施，传统的教学方式与学习方式都在发生悄然的改变。教育面向全体学生，学生的个体差异越来越得到关注，各种针对学习差异的教学模式不断涌现，如小组教学、分层教学、个别化教学等等。这些教学模式都是对因材施教原则的继承和发展，而差异教学又是吸取了这些教学方法的宝贵经验，并进一步运用和完善，努力使教学达到最优化。 　　 一、差异教学实践应用 　　 差异教学是指在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。 　　 信息技术课堂教学中的差异性是永远存在的，作为信息技术教师，我们需要做的是如何把握好这种差异，从这些差异中如何找到教学平衡点。以高中信息技术课程《网络技术应用》中“4.3.3建立超链接”为例，我是这样进行差异教学实践的。 　　 1.教学设计 　　 课前我针对教学目标和要求设计了教学课件，将所有与教学相关的内容通过不同的页面以网站的形式展示，并以文件名为标志作说明。如：学习主页.htm、问题课堂.htm、学习园地.htm、小试牛刀.htm、拓展练习.htm等等，使学生一目了然。然后通过对学生前期学习现状的了解，根据学习差异情况，对学生实施隐性分类，大致分为A类（优秀生）独立完成Frontpage网页制作任务，操作能力强。B类（中等生）使用Frontpage进行简单的网页设计，熟悉网页元素的使用。C类（困难生）在教师的步骤引导下能完成基本操作要求。 　　 2.教学实施： 　　 （1）展示问题课堂，提出学习任务 　　 通过前面的学习，大部分学生已能自己设计网页，能够熟悉地使用网页中各元素，制作出一个网页。那么，不同的页面是如何形成一个网站的呢？超链接的使用与规划将是这一过程的核心。我直接打开左侧的导航栏和超链接进行演示，在了解网站的链接结构的基础上明确“超链接是网站设计的核心”这样的主题思想。同时进一步引导学生理解网站主页在整个网站中的作用如同书的封面和目录，它确立了整个网站的风格与特色，提高学生对主页的认识。接下来，组织学生一起整理该课件中网站的链接结构，要求大家通过“学习园地”页面来了解超链接的基本操作规范。 　　 在具体实施操作时，先根据不同类学生提出了不同程度的教学要求，要求每位学生根据自己的实际情况完成相应的学习任务，并加以鼓励。 　　 (2)多摸索，少传授，适时点拨导引 　　 提出学习任务后，先简单地对“学习园地”的内容进行演示与讲授（既保证C类学生能够完成任务，也教会班上各类学生根据需要自行学习），这样，让学生们明确基本的操作技能和方法，然后根据学习任务的不同付诸实践。 　　 (3)小组合作，促进有效学习 　　 操作实践中，为了加强团结协作精神，还实施了小组合作，将Ａ、Ｂ、Ｃ三类学生混合搭配，以强带弱，以弱促强。在合作学习过程中各类学生增进了友谊，培养学生互学互助的意识，促进每位学生有效学习，在原有的基础上更能成功收获 　　 (4)成果分享，实施差异评价 　　 学习任务基本完成后，组织学生在组内和组间进行作品讨论与交流，让学生分享各自的学习体验与成果，并进一步完善各自的作品，最终成果在班内进行展示与评价。对于页面设计有创意、内容丰富的优秀作品，笔者给予极大地赞赏，同时将优秀作品挂在校园网上展示，激发优秀生的自豪与成就感，并鼓励这类学生进一步提高网页制作水平。通过实施不同差异评价，促进各类学生的全面提高。 　　 二、 差异教学优势与反思 　　 通过差异教学的实践我深深体会到“差异教学”面向全体学生，能满足学生的不同学习需求，是一种有效的教学策略，在教学中呈现出许多优势。 　　 1.促进了学生的发展。“教”最大限度地为“学”服务思想，使每一类学生都真正成为课堂的主角，充分地发挥各层次学生的主观能动性，增强学生的自主意识，促进学生的潜能开发，在一定程度上培养了学生的合作精神。 　　 2.促进了教师的发展。教师教学实践的过程，同时也是一个学习、探索、促进自身发展的过程，在教学过程中，教师的教学素质、专业水平、科研能力都能得到有效的提高。 　　 3.提高了课堂教学效率。实施差异教学，使教学聚焦在学生的个体差异资源的保护和开发上，使学生成为课堂学习的主人，“让每一个学生在课堂学习中有尊严、体面而精彩”，这