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例谈义务教育阶段生物课程学习的作用 　　义务教育阶段生物课程的学习曾经历过:从无到有,然后到参与中考,之后又由参与中考变为不考,10年之后,也就是2004年开始又重新回到中考行列中。尽管它几经变化,甚至有些人还认为生物课程可有可无,开设生物课程只会增加学生的学习负担,但我从来没有动摇过。在20多年的生物教学中,我一直坚持尽量做到最好,并努力争取得到学校更多的支持和关注。比如,足额开课,尽量满足学生的分组实验,参加各种培训,等等。 　　生物学太重要了,它不但是农学、医学、林学、环境科学等学科的基础,而且社会的发展,人类文明的进步、个人生活质量的提高都要依靠生物学的发展和应用,其独到作用是其他学科无法代替的。 　　一、能提高学生的环保意识,形成人与自然和谐发展的共识 　　当前,太需要加强人们的环保意识了。今日的地球,森林正在减少;水域环境在不同程度受污染;荒漠在蔓延;湿地在缩小;大气中的二氧化碳在增加;臭氧层遭到破坏;物种灭绝在加速……如何提高学生的环保意识呢?义务教育阶段生物课程已为我们进行环保教育搭建了很好的平台。 　　例如,“调查我们身边的生物”的实践活动,能引起学生关注周围生物的生存状况。“在你所调查的地区,有没有原本常见的生物不见了?举出几个例子,试析原因。”这样的交流活动能让学生认识到:人类的乱砍滥伐,会使森林生态系统呈现衰退趋势,而原生态森林的失去,会导致水土流失,干旱现象更加严重,昔日是山清水秀的地方,这样下去也会变成沟壑纵横的荒山秃岭。人类的乱捕滥杀,正使鸟类、青蛙、蛇等数量急剧减少,农业害虫因失去天敌的控制而大量繁殖,粮食生产不得不使用更多更强的农药,水域环境污染严重,鱼、虾、蟹、黄鳝、泥鳅等更少了,有毒物质在食物链中富集,正威胁到人类的自身生存。参与这样的活动,能提高学生保护生物资源的意识。 　　又如,阅读课文中的剪报资料“重庆遇罕见蝗灾,古老城市紧急呼救:急需5000条蛇、2万只麻雀、20万只蛙。”能让学生认识到不管是蛇、麻雀、青蛙还是其他动物都是不能随意灭杀的。各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系,一旦被大量消灭,食物链会发生断链现象,生物之间的相互制约就会失控,导致生态平衡失调,使人类遭受大自然无情的报复。这样的活动能让学生认同了人类应该保护动物并与动物和睦相处。学生搜集“人类活动对生态系统的破坏”的资料,使学生了解到:水草丰美、生机勃勃的大草原,由于过度放牧,正在退化、沙化,使沙尘暴、蝗灾频繁发生,严重影响着人民的生产、生活;各种污水的排放,使淡水水域受到了不同程度的污染,癌症发病率明显升高,近海水域污染加重,造成全球50%的海洋珊瑚礁死亡,世界渔场产量全面下降;人类的生产活动和生活造成的酸雨更是跨国界的全球性的灾害,给地球生态环境和人类社会经济带来的影响和破坏更是令人触目惊心。这样的活动能让学生进一步认识到人类对环境的影响远远大于其他生物。 给学生播放“生物圈II号”失败的视频,更能让学生深刻地认识到:迄今为止,地球仍是人类和其他生物的唯一家园,人与自然要和谐发展,要爱护地球,保护家园,自觉参与到环境保护活动中,使学生的环保意识又一次得到提高。 　　二、有利于学生健康地度过青春期,认同计划生育 　　青少年是祖国的希望,我们应关注青少年的健康和成长。在《人的由来》主题中,那逼真的插图和文字,能让学生识别男、女生殖系统的主要结构,了解人的个体发生、发育以及青春期的发育特点,特别是要养成良好的卫生习惯,对健康生存很重要。《生殖过程》的视频,更让学生真正认识到母亲在孕育、分娩以及孩子成长过程中是多么的不容易;写《致母亲的一封信》,让学生与母亲交流自己对生育和养育的认识,能彼此交流情感和体验,增进学生与父母的感情,健康地度过青春期。 　　活动:探究《晚婚的意义》 　　(1)如果在一个家庭中,每一代都是20岁生孩子,100年后是多少代? 　　(2)如果在一个家庭中,每一代都是25岁生才孩子,100年后又是多少代? 　　(3)你的爷爷今年几岁?从爷爷下来包括爷爷在内共有几代人? 　　(4)从计算的结果中你会得出什么结论? 　　创设这样的问题情景,既贴近生活实际,又洋溢着学生的生活气息,学生不但感兴趣,还加深了学生对晚婚晚育的理解,认同计划生育。 　　三、使学生能运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题 　　通过学习“生物圈中的绿色植物”,使学生懂得了移栽幼苗时,根部要带上一个土坨,并且不要伤害树皮,才能保证根的正常吸收,使有机物源源不断地向下运输,去掉部分枝叶,能减少植物体内水分的散失,提高移栽植物的成活率;理解了山上多种树,胜似建水库,有雨它能吞,无雨它能吐的原理;懂得了治水要先治山的道理;培养了学生爱护植被、保护环境的情感;提高了社会责任感,等等。