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例谈互联网思维下的初中班级管理策略 　　一位资深班主任感慨地说：“当了几十年的班主任，本以为已经很了解学生了，可是老革命遇到新问题，现在的孩子的世界我不懂啊。”这声感叹道出了很多班主任的心声。这也是数字原住民们给我们这些“数字移民”提出的新问题。 　　初中阶段的学生思维活跃，对新事物接受程度非常高，是互联网的拥趸。面对层出不穷的网络词汇和热点问题，作为教师应该以怎样的态度来处理和面对？一味迎合是行不通的。当你还在为了跟上学生的脚步学起微博、微信的时候，学生已经开始热衷于Instagram了。一味拒绝也是不可行的，毕竟班主任的工作是一门沟通的艺术。当学生对你“卖萌”你却“不解风情”的时候，“可能你和你的小伙伴们就不能愉快地玩耍了”。 　　互联网时代的到来，对每个人都提出新的要求。作为班主任，也必须尽快地适应时代并积极应对。马云提到“互联网不仅仅是一种技术，不仅仅是一种产业，更是一种思想，是一种价值观”。 　　本文提到的互联网思维，原意是指商业领域在移动互联网、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，对市场、用户、产品、企业价值链乃至整个商业生态进行重新审视的思考方式。 　　互联网是一场革命。有人把互联网思维比作思想界的文艺复兴，其本质是商业回归人性，更加重视网状社会中人的价值，去中心化，平等、开放、协作、分享。 　　平等、开放、协作、分享也正是学校教育所倡导的精神，所以将互联网思维嫁接到班级管理中去，看似跨界的组合往往能碰撞出精彩的火花。 　　笔者从《互联网思维独孤九剑》一书中选取用户思维、简约思维、极致思维、迭代思维，结合初中阶段班级管理中的问题和策略进行阐述。 　　用户思维 　　用户思维是互联网思维的核心。用户思维，是指在价值链各个环节都要“以用户为中心”去考虑问题，是一种信任与认同的思维。它不仅指功能上的满足，更重要的是情感诉求与认同的满足。年轻一代自我意识和参与感强，他们寻求存在感、归属感和成就感。 　　用户思维中有三个关键点：得用户者得天下、参与感和体验至上。 　　“以学生为中心”一直是学校教育工作的出发点，这与互联网思维的核心不谋而合。下面将以两个案例来说明“参与”与“体验”在班级管理策略中的应用。 　　【案例一】从老师选到学生定，“参与”让班级管理更民主 　　班级作为一个集体，必须有一个功能完备的组织机构。如班委会、团支部；还必须有相应的班委，如班干部、团干部、小组长、课代表等。得力的班委是一个班级坚强的核心。 　　班干部是怎样选定的呢？有经验的班主任会经过观察、调查，听取有关教师的反映，在广泛吸收班上同学意见的基础上，选出品学兼优、关心集体，有一定工作能力的学生成为班干部。 　　站在班主任的立场来看，通常认为这一过程已经非常民主了。但是对于学生群体来讲，“班主任的调查”“任课老师的反映”以及“部分同学的意见”这些信息都是不透明、不可见的，导致学生对选定的班委认同度不高。 　　如果将互联网思维运用到班干部选举和管理中去，情况会发生什么变化呢？笔者将班干部任命和管理分成以下步骤：（1）班干部自荐；（2）学生投票推选；（3）班干部定期述职；（4）学生对班干部进行满意度评定。上述步骤中提到的投票和满意度评定均利用网络调查问卷的方式进行投票和统计。 　　同样是民主选举，只是将平台移到网络上来。一方面学生参与度高了，感觉自己对班干部的选举和评定有了直接相关性和主动性。另一方面，班干部也会意识到自己的管理是受关注和受监督的。这些原本品行、学习、纪律、活动等各方面都比较优秀的学生，在班级管理中会发挥更重要的作用。 　　【分析】正如互联网思维中提到的粉丝经济的要义：“让用户参与产品优化，让粉丝投票，粉丝决定了最终的潮流趋势，自然也会为这些产品买单”。学生逐渐建立起民主和自治的习惯，学会对班干部的管理提出合理化建议；同时由于班委是学生自己亲自选的，亲手评的，所以也比较信服班干部的管理。一方主动管理，另一方服从管理，班级管理进入了良性循环。 　　【案例二】从公告栏到消息树，“体验”让学生更有责任意识 　　几乎每个班级都有一块贴有课程表、作息时间表、值日生表的公告栏。学生除了在开学初会关注一下公告栏外，其余时间很少再去主动关注。套用一句互联网术语来说，“公告栏的用户黏度很低”。反观学生对于自己的微博、微信、空间动态的关注程度，两者形成鲜明对比。 　　形成如此强烈反差的原因是多方面的。一是和内容有关，社交媒体上的信息与自身相关性大；二是社交媒体的信息更新快，所以迫使自身想去主动获取这些新的信息。 　　根据这一情况，我对班级公告栏的内容和发布方式做了微调整。首先，内容经常更新，除了常规板块以外，还有每周滚动更新的“近期大事”。随时有新动态的“成长的足迹”和“加油努力”，用以表扬好的现象和公布存在问