信息化教学资源中文本信息设计.docVIP

信息化教学资源中的文本信息设计 　　摘 要：文本是教学网页中最基本的设计元素，为了满足易认、易懂、易读的需要，网络教学资源开发者需要根据教学信息的内容特征，认真设计文本信息的字体、大小和颜色。另外，为了提高文本信息的易读性，需要强化文本信息的结构特征，以文本块方式组织文本信息。 　　关键词：教学网页；文本；文本块 　　中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1009-010X（2008）06-0023-03 　　 　　文本信息是由一系列连续的文字组成，擅长于表现抽象的事物。网络教学资源中常常包含大量的文本内容，在教学网页中文本信息也往往占据相当大的面积空间，因此文本信息设计的好与坏将直接影响到教学网页的呈现效果，乃至影响整个网络教学资源的质量。 　　网络中常见的文字形式既有中文文字，又有外文文字；既有文本文字，又有图形文字。这些文字除了可以作为集中呈现表述一定抽象内容的正文文本以外，还可以用来标识图标、菜单、链接点等。网络教学资源开发软件往往允许设计者设置文本信息的字体、大小和颜色等，以满足界面视觉形象设计的需要，但是设计者要牢记教学网页中文字的主要功能是传达各种信息，而要达到这种传达的有效性，必须考虑文本信息的连续性和文字编排的整体视觉效果，使学习者易认、易懂、易读。 　　 　　一、字体设计 　　 　　目前流行的网页制作工具一般都提供了多种字体可供选择，在同一网页上使用的字体尚需精心考虑。有关研究认为，一个界面中以不超过3~4种字体为宜①，当然具体的界面内容不同，形式结构不同，对字体的数量种类要求也不尽相同，且不论相关研究的数据是否精确，有一点是可以肯定的，即同一界面上使用的字体种类不要太多，文本字体的更换不要太频繁。因为，根据知觉简化性规律，主体倾向于将复杂的信息简化成较为简单的形式，如果信息太复杂，则会给知觉简化带来困难。文字的识别需要字体结构的支持，不同字体具有字体结构的差异，繁多的字体种类，频繁的字体更换，无疑会增加额外的字体结构识别时间，从而增加文本浏览的认知负担。另外，由于文字字体呈现需要学习者计算机系统的支持，如果在学习者计算机上不存在网络教学资源中的某些字体时，计算机将以其默认的其它字体替代，这可能会引起文本字体的混乱，加大认知负担。因此，网络教学资源设计者应该尽量使用目前计算机系统中的通用字体来设计课程界面中的文本信息。应用较多的字体为Windows系统普遍支持的宋体、黑体、楷体及各类艺术字体。 　　不同的字体能产生不同的视觉效果。相比而言，黑体字笔画粗壮有力，显得浓重醒目；宋体字方正严肃，端庄大方；楷体字显得轻松秀丽；艺术字则美观、活泼。首先，字体的选择要因文字所表现的内容而定。例如标题文字需要突出、能够引起视觉注意，因此可选用笔画粗壮一些的字体，对于文字较少的大标题也可以使用美观的艺术字体，以引起学习者的兴趣；由于内容文字较多，排列也较为密集，最好选用方正严肃、端庄大方或轻松秀丽的字体，这样可避免文字间的相互干扰，保证信息清晰可辩。其次，字体的选择还要考虑到不同字体文字本身的结构特性，一般认为宋体文字方正、简明，具有更高的易读性，便于被知觉，因此从视知觉的角度讲，在内容文字设计时，宋体应是我们的首选。 　　对于界面出现的英文字体而言，可以参照国外常见的界面字体设计方案。如将截线形的字体如“Times New Roman”或“Georgia”用于正文文本，这是因为这种字体简明易读；作为对比，而将标题设为没带截线的字体如“Verdana”或“Arial”字体，这样的字体大而粗，能产生较强的视觉刺激，较为突出，容易被注意、知觉。实际设计中常常将文本较多的界面上的文字设为“Times New Roman”字体，这样方便与在文字信息密度和总体易读性间建立一种平衡。 　　 　　二、文字大小设计 　　 　　首先，要保证文字的清晰易读。字体较大刺激也较强，再加上字间空白和字内空白的衬托作用，较大的字体看上去较为清楚，容易被识别。但是如果文本文字太大就会浪费界面空间，还会割断文本的连续性。通过对比分析发现，学习者眼睛距离计算机屏幕的距离一般相对固定，约为0.5米左右，当呈现在屏幕上的文本文字采用小五号宋体中文文字时，需要学习者分配一定的注意力来识别文字，这就降低了他们的浏览效率；而当文本文字采用小三号宋体中文文字时，每一行文字的数量有限，而且字间距也比较大，文本的连续性被打断了，浏览速度也较低。所以，在教学网页中，中文文本文字应该使用五号到四号之间的宋体字，既兼顾了文本内容的易读性，又保证了文本信息表达的连续性。 　　其次，为了突出重点文字，引起学习者视觉注意，常常采用改变字体、增大字号、加粗、加色彩等手段。但是应该注意，当重要信息文字（如标题）设计太大或太醒目时，尽管能够突出其