信息技术与初中物理教学整合现状及发展对策.docVIP

信息技术与初中物理教学整合的现状及发展对策 　　摘 要：初中的物理实验教学是培养学生对实验的兴趣，形成自己动手研究的能力以及锻炼发散思维的关键课程，但是目前的实验教学整合中存在着诸多不如人意的地方，文章针对目前整合的现状，提出了将信息技术与实验教学整合的方法以及需要注意的问题，希望对推动实验教学发展有所帮助。 　　关键词：信息技术；物理实验；整合 　　中图分类号：G424.2 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2014）8-0130-01 　　1 目前的整合现状 　　由于信息技术与实验教学的整合处于方兴未艾的起步发展阶段，所以目前在整合过程存在着许多的问题，具体表现为整合方式单一，教学观念陈旧。目前引进信息技术的院校，在运用信息技术的过程中都无外乎纯粹的将信息技术作为实验的演示工具，单纯的依靠计算机的数据处理能力来验证实验的结果，或是利用计算机的图像处理能力来演示复杂的实验过程，总之，信息技术只是一种新型的工具，只是具有多功能的图像处理机器，没能真正的推动实验教学的改革，而这从根本上来讲是因为教师的教学观念陈旧，没能真正理解信息技术的引进是一场教学理念的革命，从而影响了整合的效果。 　　2 整合的意义 　　2.1 有利于突破教学中的重点以及难点 　　在初中的物理教学过程中，概念的理解以及公式的推导与应用都是难点，教师通过信息技术的引进可以将抽象的概念以及理论形象化，深化学生的印象，加深对知识的理解，将复杂知识简单化，直观的进行讲解。计算机的引进利于通过直观形象的教学过程培养学生的形象思维，从而实现教学难点的突破以及教学重点的深化。比如在磁场教学中，学生很难想象到磁场到底是什么样子以及是如何发挥作用的，所以教师就要通过直观的物理实验，通过计算机技术的辅助，让学生看到在磁场中电流的流动形式以及在磁场中磁力的拉伸等抽象的学生没见过的形象，便于学生深化理解，提高认识水平，从而简化难点，事半功倍。 　　2.2 便于学生理解微观概念，直观观察 　　视觉上的冲击是最有利于学生理解知识深化印象的途径，所以在教学的过程中应用计算机技术的直观展示，可以让学生更好的理解概念，加深对微观世界的印象，从而深化知识的理解。 　　比如在电子以及原子的教学中，教师可以通过运用电教媒体，将电子与原子的关系以及作用过程反映在投影屏幕上，变微观为宏观，清晰明朗、简单直接的阐释了知识的内涵，深化了学生的印象，不仅让学生理解了知识，而且让学生在今后的学习中都会有一个清明的印象，生动的还原物理过程，利于学生学习水平的提高。 　　2.3 易激起学生兴趣，提高学习能力 　　兴趣是最好的老师，学生在学习的过程中有多大的动力以及学习意愿，很大程度上取决于学生对物理的喜好程度以及对物理的认识，而学生往往因为讨厌物理的抽象，畏惧物理的枯燥深奥，才不愿意学习物理。计算机技术的引进则可以很好的解决这一问题，通过实验的生动演示来激发学生的兴趣，鼓舞学生自主的探索知识、乐于实践自己的成果，验证自己的结论，从而深化对知识的了解与运用。 　　2.4 培养学生动手能力，形成自主探索的能力 　　无论是新课改的要求还是时代对人才的要求，学生的动手能力与自主研究的能力都是一项必备的技能，所以，培养学生的动手能力以及创新能力是教学的关键，是衡量教学成果的一个标杆。 　　这就要求教师在物理实验教学的过程中，鼓励学生亲自参与到实验中来，不仅要让学生切实的感受到课本中的抽象概念以及原理，更要让学生有机会实验自己的疑惑，才能真正的树立科学的权威性以及真理性。比如磁场、压强等抽象却又实际存在的重要概念，一定要通过实验与演示的方式让学生切实的明白物质间的相互作用原理。 　　3 信息技术与物理实验的整合方法 　　信息技术的发展使得掌握与运用计算机技术成为了今天培养学生的一大重点，加上信息技术在教育领域的广受欢迎，更显出了信息技术之于现代教育的重要性，尤其是在实验方面的优越性，更使得将计算机技术引进物理实验教学显得迫切必要。 　　3.1 思想观念的整合 　　信息技术与物理实验教学整合不是简单的教学的方式、教学手段的革新，更多的是现代教学理念的变革，是现代教学思想的根本性改变，所以教师应该意识到这一点，才能真正的运用好信息技术，为物理实验教学的发展提供动力。 　　计算机技术拥有传统实验器械所不具有的优势，比如在复杂实验方面的演示能力以及强大的信息处理能力，所以引进信息技术是教学改革的必然，这就要求学校的相关负责人意识到信息技术的重要性，才会对信息教育的发展给予支持；此外还要让教师认识到信息教育的效果，这种新型的教学方式绝不是浪费时间或是扰乱教学秩序，而是为了深化教学效果而存在的新型教学手段，才能保证信息技术应用的顺畅。 　　3.2 教学目的的整合 　　由于传统的