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例题教学后的反思 　　“例题千万道，解后抛九霄”难以达到提高解题能力、发展思维的目的.善于做解题后的反思、方法的归类、规律的小结和技巧的揣摩，再进一步作一题多变、一题多问、一题多解，挖掘例题的深度和广度，扩大例题的辐射面，无疑对能力的提高和思维的发展是大有裨益的.我们可以将此例题进行一题多变、一题多解. 　　一、一题多变 　　例1.原题：函数y=lg（x+■）的图象关于原点对称. 　　解：该函数定义域为R，且f（-x）+f（x）=lg（-x+■）+ 　　lg（x+■）=lg（-x+■）（x+■）=lg1=0 　　∴f（-x）=-f（x），∴该函数图象关于原点对称. 　　变题1：已知函数y=f（x）满足f（-x+1）=-f（x+1），则y=f（x）的图象关于（1，0）对称. 　　解：∵f（-x+1）=-f（x+1），∴y=f（x+1）为奇函数，即y=f（x+1）的图象关于原点（0，0）对称，故y=f（x）的图象关于（1，0）对称. 　　变题2：已知函数y=f（x）满足f（x）+f（-x）=2，则函数y=f（x）的图象关于（0，1）对称. 　　解：由f（x）+f（-x）=2得，∴f（-x）-1=-[f（x）-1]，y=f（x）-1为奇函数，即y=f（x）-1的图象关于（0，0）对称，∴y=f（x）的图象关于（0，1）对称. 　　变题3：已知函数y=f（x）满足f