例谈整本书精读策略.docVIP

例谈整本书的精读策略 　　有一天，读初三的女儿感慨地对我说：“妈妈，我觉得我虽然读了很多书，懂的东西也很多，但是不够深入，为什么小学老师没有教会我精读呢？”这句话引起了我的深思。女儿一年级之前，亲子阅读做得很扎实，我花了很多时间朗读给她听，她也形成了阅读的习惯和独立阅读的能力，阅读速度快，阅读量大。从二年级到现在，都是她自由阅读，我没有带她精读，也很少和她讨论读过的书。其实，不仅作为家长的我是这样，很多班级的阅读也仅仅停留在每天布置学生自由阅读这个层面，而没有落实到共读指导提升的方向上。 　　如何进行整本书的精读呢？带着这个问题，笔者这几年在班级里做了不少尝试，现简单梳理如下： 　　一、“思维导图”阅读法 　　经常有学生说书太好看了，可让他讲讲故事内容或说说好看在哪里，要么支支吾吾说不出来，要么????唆唆讲一大堆。因为学生阅读时关注的大多是故事情节，阅读时沉浸其中，读过了有感觉但迷迷糊糊。所以我尝试运用思维导图，带着学生梳理人物、情节等关键信息，进而分析问题、理清思路。 　　思维导图有很多种，各有各的特点。所以，不同的书可以选用不同的思维导图呈现。人物众多、关系复杂的书，可以??绕中心人物梳理人物关系图谱；情节性较强、一波三折、主人公情绪大起大落的书，可以做情节情绪图；单篇连成整本的故事类书籍，比如历史故事，可以按照时间轴或地理位置轴来画图……总之，在做思维导图阅读笔记时，可以参照常见的思维导图，但也不一定非得拘泥于某种范式，完全可以根据不同的书，创设出带着书籍特色和个人风格的图文笔记。下面举几个例子。 　　1.表格式 　　《爱德华的奇妙之旅》是韩剧《来自星星的你》中男主角都敏俊的枕边书，讲了一只瓷兔子异乎寻常的旅程――从海洋深处到渔夫的渔网，从垃圾堆的顶部到流浪汉营地的篝火边，从一个生病的学生的床前到孟菲斯的街道上……借助表格统整，学生们的讲述会更有条理性。 　　《爱德华的奇妙之旅》统整图 　　2.阶梯式 　　汤汤的《一只小鸡去天国》讲了一个浅显又深刻的关于生命的故事。刚满月的小公鸡生病了，在死神要送他去天国前，他完成了很多心愿。每做完一件事，小公鸡心里就好过一些。下图中，阶梯的上方是小公鸡做的事情，下方是他的情绪变化。有三处情绪的词语要求直接从文中提取，考查了学生提取信息的能力，还有两处文中没有直接说明，学生可以从字里行间感受到小公鸡的心情，考查了学生感悟概括的能力。用阶梯式的情节、情绪图把整本书的情节发展脉络梳理出来，也是对故事整体把握的一种方式。 　　《一只小鸡去天国》情节、情绪阶梯图 　　3.桥型图 　　汤汤的《美人树》深受学生喜欢。这是一个关于友情、信任、自由与梦想的故事。很多年前，一棵叫冬小青的冬青树，为了获得自由，欺骗了村里的女孩小美，变成小美走了。小美成了一棵树，不得已又欺骗了女孩桑桑，桑桑迫于无奈又欺骗了土豆。善良的土豆凭着自己的勇敢和智慧，终于让这四个灵魂各归原位。重新变成冬青树的冬小青把自己从土中拔了出来，土豆把它制成一只小船重新赋予了它自由的生命。书中，同一个情节中，不同关系的人物，或并列，或对立，有着不同的心情，可以采用双线结构图。 　　横轴代表故事情节发展；纵轴代表人物心情变化。 　　心情指数中的正数是正面积极的情绪，负数就是负面消极的情绪，列出数字就是给各种心情打分，起点在原点。 　　4.地图式 　　《驯鹿牛仔裤》是“自然之子”格日勒其木格?黑鹤的作品。敖鲁古雅是驯鹿生存和繁殖的家园。一只美得如从童话里走出来的驯鹿再也回不去了，幼年的一次劫难让它失去了家园和母爱，但它意外地得到了鄂温克老人芭拉杰依的爱怜和照顾。从此，这只小鹿就有了一个不可思议的名字――牛仔裤，和比名字更加不可思议的命运。 　　牛仔裤身上发生的一系列故事，其实与它在各地辗转的经历有关，用地图的方式能更好地呈现。《驯鹿牛仔裤》地图化的读书笔记再现了书中的故事，借地图可以引导学生把牛仔裤在辗转中的遭遇、变化和解决方式在地图上一一标注出来。 　　在尝试运用思维导图进行阅读梳理的过程中，我们发现每一本书梳理出来就是一个有创意的思维导图。我们还发现很多书都有共同的叙事模式――“在家―离家―归家”。比如《爱德华的奇妙之旅》，爱德华在家时不懂得爱，离开家之后，慢慢学会了倾听，学会了爱，最后又回到了当年的家里，重新得到了爱。《一只小鸡去天国》《数星星》，还有下文提到的《妈妈走了》都是这样的叙事模式。 　　二、“阅读单”助读法 　　形式新颖活泼的阅读单是帮助学生深入阅读的拐杖。在教学中，面对不同的书，不同的教学目标，可以设计不同的阅读方案。在学生自由阅读的基础上，可以每章或几章设计一张阅读单，也可以针对整本书设计一张或一组阅读单，推进学生自主深度阅读，潜入文字背后综合、思考、推论，让整本书阅读走向