体育教学中马太效应探析.docVIP

体育教学中的“马太效应”探析 　　摘要：“马太效应”是一种优势积累效应，它的存在有着深刻的社会原因和心理原因。体育教师要正确面对体育教学中的“马太效应”，善于利用并激活其正面效应的形成，预防和治理其负面效应。 　　关键词：学生教育；马太效应 　　中图分类号：G633.96　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2011)2-153-002 　　 　　一、问题的提出 　　 　　美国著名的科学家、当代哲学家罗伯特?默顿在20世纪70年代中期发现这样一个现象，即任何个体、群体或地区一旦在某一方面获得了成功和进步，就会产生优势积累，从而有更多的机会取得更大的成绩和进步，造成两极分化的现象。并由此根据《圣经》“马太福音”结尾的两句话：“凡有的，还要加给他，叫他多余；没有的，连他所有的，也要夺过来。”将此现象称之为“马太效应”。 　　在体育教学工作中，也存在着“马太效应”。具体体现就是“好学生好对待，差学生差对待。”好与差的标准主要还是体育成绩。体育教学中的马太效应表现在教师在对待差生(指成绩差或表现差)的学生时，表现出缺乏耐心或漠不关心，面对存在各种问题的学生，轻者不闻不问、不屑一顾，重者讽刺、挖苦，甚至剥夺其学习的权力，教师对同学们的进步视而不见，往往导致学生对自己也失去信心。而面对体育尖子生则给予很多的、甚至过多的关心，他们得到的表扬最多、奖励最多，得到的关注目