作业评价要多元.docVIP

作业的评价要多元 　　新课程理念提出了作业评价的功能是重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我，展示自我，促进学生生命整体的发展，充分体现了教学的人文性。而作业评价也是我们教学工作中不可缺少的一个环节，它在教师对学生的评价和教学反馈中起着重要作用。对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励教育的作用。因此，作业评价将由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀，“用发展的眼光看孩子”是我们对学生评价的指导思想。 　　一、当前作业评价的误区 　　1、方式简单化。作业是教学的重要环节，是学生用来巩固所学知识的一种手段，人们一般更多地把作业看成是一种练习。对老师来说，作业的批改是每天教学工作必不可少的一件事情。对于作业的批改，我们往往以“√”和“×”来评价学生作业的正误，这对教学情况的反馈，比较学生学习差异方面起到了一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。不少老师认为，作业评价就是作业批改，没有把作业批改上升到作业评价的高度。因此，在批改作业时，只是对作业结果给予等级或分数的评定，学生发回作业后只关心等级或分数，对造成错误的原因不加追寻，对成功的经验不予总结。 　　2、标准绝对化。有的老师在评价学生的作业时，不管学生的原来基础如何，采用的是一把尺子量所有的人，忽视了评价的激励作用。这种做法导致有些成绩不好的学生，知道自己很难得到好