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挖掘写作源泉 提高写作能力 　　教师为了提高学生的写作水平,不厌其烦地讲,学生反反复复地练,而效果始终不佳。那么如何挖掘写作源泉,提高学生的写作能力,写出文质兼美的文章来呢?笔者认为应从以下几方面去探索: 　　 　　一、感悟社会、思考生活是写作的源泉 　　 　　《语文课程标准》指出:“作文教学应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”生活是写作的源泉,在作文教学中,教师应该有意识地帮助学生在充分利用自己生活资源的同时,开拓生活的空间,充分利用网络、电视、报纸等媒体,丰富人生,了解社会。学生总认为作文只能写轰轰烈烈、惊天动地的大事,似乎这样的事才是有意义的,而对生活中的琐碎小事则感到不必要写,因此,一写作文,就常常感到“无米下锅”。其实,周围生活的各种人,发生在身边的许多小事,都是我们写作的素材。 　　如何关注生活中的小事呢?首先,从生活的小事观大节。“于细微处见精神”,就是我们平时所讲的小中见大,见微知著。如果把小事放在大的背景中去透视,文章就有了深意。如我们班上很多同学都喜欢喝饮料,饮料瓶扔得到处都是。一位同学提议是否将这些塑料瓶收起来再卖掉作为班费,老师答应了,同学照做了。后来,同学们把这件事作为一个素材写进了题为《呼唤回归》的文章里,并且在结尾写道:“在物质生活日益丰富的今天,谁还在乎这些不值钱的饮料瓶!想到生活中许许多多的人一掷千金,浪费成性,铺张成习,我真为他们感到脸红。因此,有位同学大声疾呼:归来吧,节俭之风!再忘,也不能忘本!”这位同学就关注了生活中的小事,并把它放到了透视社会现象的大背景中,才使文章警策有力,耐人寻味。 　　其次,“处处留心皆学问”。读报纸、看电视也有许多写作方面的东西值得我们去积累学习。如广告语(坚持就是胜利、没有最好只有更好)、影视台词、时事热点(韩寒现象、抗击“非典”、猪流感)、流行时尚、时人新语(非典、象牙塔、刷卡、股民、托福、体彩、奥运)……一些富有时代气息的词汇、现象都值得我们去搜集整理,并在平时多谈论、多应用,作文时自然就会轻松流露了。所以,在作文教学中,教师有必要引导学生感悟社会,思考生活,对身边发生的无论是大事或小事都加以感悟和思考,既要把生活看成是提供习作材料的源泉,更要把生活看成获得人生营养、体会生活内涵、寻觅生活底蕴的广阔天地,这样,就一定能在生活中受到熏陶、启迪,产生宝贵的情感,获取新鲜的写作材料。 　　 　　二、把握文体、遴选材料是写作的基础 　　 　　无论是命题作文,还是话题作文,很重要的一点是学会选择材料。无论是现行的语文教本,还是修订后的教材,记叙文都是多种体裁文章训练的基础。材料的高低关系到作文的成败,但一定要记住,写自己最熟悉的,写自己感受最深的。怎样选材呢?首先,组织材料力求精当。要做到“精当”,必须注意材料不能游离主题,主题是一篇文章的灵魂,所组织的材料一定要契合文章主题。必须注意材料不能胡编滥造,这就是说,组织材料应力求真实、准确。那种“一个人将几个小偷打跑”的情节是虚假的,那种“拾到东西一等几小时”的事例是经不住推敲的。胡编滥造的材料只会弄巧成拙,影响文章的质量。还必须注意材料不能过于狭窄。不要一写“奉献爱心”,就是给“捐款”“扶贫”;一写“母爱”,就是雨天送雨伞,晚上热牛奶;一写“老师”,就是补功课,下班后家访;不要动不动就将写作的材料与“学习”联系……生活是非常广阔的,方方面面都有作文素材。 　　其次,遴选材料力求新颖 。组织材料后,接着就是对材料进行挑选,这一过程包括鉴别、比较、筛选、取舍等方面。选材料应力求新颖,那怎么才是“新”呢?材料要新,比如《我爱家乡的秋天》,很多同学选材不外乎“秋天景色如何迷人”、“秋天硕果如何喜人”、“秋天收获如何醉人”等。而有个同学却选用了这样一则材料:秋季的某日,全家人高高兴兴去参加为申奥举办的登高比赛。妈妈、爸爸精神抖擞,行动不便的爷爷奶奶也努力结伴同行。无数人参加全民健身,支持国家申奥。小作者由此感受到了民族的活力,充满了民族的自豪,他认为这是最值得讴歌的“金秋”。好一则充满时代气息的材料!所以说只要做到“人无我有,人有我新”,写出来的文章发自内心才有真情实感。反之,离开生活,随意编造,又怎能谈得上感染力呢?只要我们把心真正地放到学习上,对作文产生浓厚的兴趣,既勤学多问,又勇于实践,在写作中探索、发现,把课外学到的知识与课堂知识紧密地联系起来,用到自己的习作实践中去,一切问题都是不难解决的。 　　 　　三、揣摩语句、锤炼语言是写作的关键 　　 　　一篇好文章,离不开优美的语言,亮丽的语言是文章的外衣,更能打动读者的心扉。揣摩语句、锤炼语言是写作的关键,训练语言的最佳方法是读和写的能力。平时,老师要求学生多读有益的课外书籍、习作例文,对学生写作能力的培养是大有好处的。在阅读