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全国计算机等级考试问题分析及发展策略 　　摘 要：全国计算机等级考试（National Computer Rank Examination，简称NCRE）在普及和推广计算机知识和技能、提高考生信息素质方面发挥了积极的作用。本文在厘清NCRE考试概念及属性的基础上，通过调查发现当前NCRE考试存在考生对考试的认识不足、缺乏与专业结合的考试科目、考试系统设计理念落后、考试含金量不够、考试培训不规范等问题。提出通过提高考生的认识、构建融合企业行业需求的考试课程体系、改革考试组织方式、完善考试试题库建设、建立多样化的培训方式等措施进行解决。 　　关键词：计算机等级考试；NCRE；发展策略 　　中图分类号：G405 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2018）07-0018-04 　　党的十八大提出的“完善终生教育体系，建设学习型社会”为非学历证书考试的发展提供了巨大的发展空间。NCRE考试自1994年开考以来，考生人数稳定递增，至2013年底，全国累计考生人数超过5422万，累计获证人数达2067万。说明NCRE考试在满足社会需求，普及和推广计算机知识和技能，为用人单位录用和考核人员提供客观、科学依据方面发挥了积极的作用。但不可否认，随着信息技术日新月异的发展，特别是新媒体技术的出现，NCRE考试也遇到一些新问题，影响了考试整体效能的发挥。为此，本文在厘清NCRE考试概念及属性的基础上，分析了当前考试组织中存在的问题并提出解决策略，为NCRE考试的可持续发展提供思路。 　　一、NCRE考试概念及属性 　　NCRE是一种非学历证书水平考试，是经原国家教育委员会（现教育部）批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考查应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系[1]。NCRE以市场需求、应用能力为主线，分类、分级设置考试科目，采用全国统一命题，统一考试的形式，每年考3次。当前NCRE考试分为四个级别，22个考试科目，其中一级三个、二级九个、三级四级各5个考试科目。 　　1.教育性是NCRE考试的本质属性 　　捷克教育家夸美纽斯曾说“只有受过恰当教育之后，人才能成为一个人”[2]，表明教育就是使人从“原始人”向“文明人”转变，教育过程就是促进人的知识、能力、艺术、品德、情操及体育等方面全面不断发展的过程。NCRE考试在促进考生计算机知识和技能素提高中发挥了积极的作用，故NCRE考试具有教育属性。具体表现在两个方面：一是社会教育；二是自我教育。NCRE考试过程中，高校、行业或企业专业培训机构会对学生进行专门的教育培训，促进学生知识、技能、意识甚至包括品德等综合素质不断提高和完善，这是社会教育的过程。同时NCRE考试备考中，考生自己需了解和掌握考试大纲、教材中要求的知识，需上机操作，提高自己的实践能力；考试中考生需理解、思考、分析、应用考试内容；考试后需反思、总结考试的过程，这些均是考生自己教育自己或自己主动提高、完善自己的过程。考试不是目的，是手段。NCRE考试的本质是促进学生发展，特别是计算机知识及能力的提高。 　　2.技术性是NCRE考试的核心属性 　　计算机技术分为硬件技术和软件技术。在NCRE现有的22种考试科目中绝大多数科目考查的是软件技术，只有个别科目如四级“计算机网络”及三级的“信息技术安全”、“嵌入式系统开发”等考查硬件技术或兼顾软硬件技术。技术性是NCRE的核心属性，当前形势下其具有新的特征，表现在：一是技术的更新换代快；二是技术教育的双重性。计算机技术的发展日新月异，在二十二年的发展历程中，NCRE考试在分类、内容、组织实施方面发生了巨大的变化，特别是考试内容从设立初的三个等级8个科目，发展到当前的四个级别22个科目，当初的绝大多数科目已经难觅踪迹，个别存在的科目也已经升级换代。从来没有哪种技术像计算机技术一样这样变化快，每年甚至每天都有可能出现新的技术、新的变化，这对NCRE考试是巨大的挑战。计算机特别是互联网技术的迅猛发展同时对教育改革与创新具有革命性影响，使得计算机技术是NCRE考试的内容，又是教师实施教学和学生学习、参与考试的强有力的支撑工具，具有典型的双重性，这对NCRE考试方式方法提出了提出了新的要求。 　　3.市场性是NCRE考试的重要属性 　　NCRE考试自创建以来就具市场属性，这是其与校内教育考试最为典型的区别。具体表现在：①NCRE考生报名不受性别、年龄、工作性质、专业等限制，对所有社会公民是开放的。考试的语种、级别可以由低到高进行选择的，由考生自己决定。说明NCRE考试的顾客是不定的，是否需要参与是由顾客自己决定的，这与校内的教育考试的规定专业、规定人员，规定课程的考试所具有计划性不同，其更多体现的是考试的市场性；②NCRE考试存在市场竞争。当前不同的