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充分发挥小学语文教师能动作用 　　摘要：在新课程背景下，提高小学语文课堂教学的有效性，是当前亟待解决的问题。为此，一线小学语文教师要转变教学观念和教研方式，努力探索提高教学的实效性、促进提高课堂教学有效性的途径和方法。如何按照新课标的目的要求，上好每一堂课呢？怎样才能充分发挥小学语文教师能动作用，实现课堂教学的优质高效呢？在课堂教学上首先应坚持“四要”：第一教学目的要明确；第二教学内容要正确；第三教学方法要灵活适当；第四课堂组织要严密紧凑。然后，教师要充分预设，提高教学准备工作的有效性；多元整合，提高课堂实施的有效性。 　　关键词：小学语文 教师 能动作用 有效性 　　在新课程背景下，提高小学语文课堂教学的有效性，是当前亟待解决的问题。为此，一线小学语文教师要转变教学观念和教研方式，努力探索提高教学的实效性、促进提高课堂教学有效性的途径和方法。那么，如何按照新课标的目的要求，上好每一堂课呢？怎样才能充分发挥教师能动作用，实现课堂教学的优质高效呢？ 　　课堂教学是教学的主要形式，是完成教学任务的主要途径，是全部教学的中心环节，因此，笔者认为在课堂教学上首先应坚持“四要”。 　　第一，教学目的要明确。课堂教学是师生的共同活动，其中教师起着主导作用。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持明确的教学目的，时刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。 　　第二，教学内容要正确。教学目的主要是通过使学生正确理解和掌握教学内容来实现的。目的明确之后，最重要的是要正确地掌握教学内容和正确地传授教学内容。为此，要深入钻研教材，准确理解每一个科学概念。 　　第三，教学方法要灵活适当。要使教学内容为学生所接受，并能促进学生智能的发展，形成正确的思想观点，必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法。 　　一节课绝不是用一种固定不变的教学方法就能完成教学任务的，实际上经常是采用多种教学方法才能完成教学任务的。 　　第四，课堂组织要严密紧凑。良好的课堂组织，主要体现在两个方面：首先，是课堂中的人与人、人与物的相互关系要处理好，组织要严密，使各方面的作用得以充分发挥；其次，要善于将教学活动的各个环节组织得当，环环紧扣，做到不浪费每一分钟。 　　经过十多年的教学实践与探索，笔者认为，要提高课堂教学的有效性，就教师角度而言，应该从以下几点做起。 　　一、充分预设，提高教学准备工作的有效性 　　进入新课改以来，“无法预设的精彩”――“课堂生成”被很多教师盲目拔高，导致很多教师不致力于课前的精心预设，而将课堂实际效益更多的寄希望于课堂上的随机生成，从而导致课堂上教学时间的浪费。其实对于更多的一线教师，尤其是更多的年轻教师来说，课前充分的预设对提高课堂实际效益有着十分重要的意义。 　　1.提高程序预设的有效性。备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。教者首先要深入研读教材、感悟和把握住教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。在此基础上，带着自己的思考，加强同教研组教师的集体备课，共享收集教学资料，拟定教学的重点难点训练点，商讨高效的教学策略。自主备课与集体备课的有机结合，能切实提高程序预设的有效性，为实现课堂教学的高效奠定坚实的基础。 　　2.提高课前预习的有效性。一直以来，课前预习这个环节最易被很多语文教师忽视。没有学生高质量的预习准备，就不可能有高效的课堂教学。实际教学中，尤其是对中高年级的学生，执教者应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读书”，并通过课堂反馈提高预习质量的达成度；二是有针对性地提出某些预习题，比如熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间；三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。四是指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。既有助于学习更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。 　　3.对学生要相机引导。华罗庚先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机引导。”所谓“相机引导”，可以理解为在课堂教学中，教师要在关键地方、关键时候，针对关键问题，适时巧妙而灵活地启发引导学生，帮助学生动脑思考、动口表达、加深理解、拓展思路，促使学生茅塞顿开、恍然大悟；促使学生掌握知识、技能，发展学生思维。 　　二、多元整合，提高课堂实施的有效性 　　教学准备工作只是有效课堂教学的基础，教师能驾驭课堂，把预设变成精彩的呈现，才是关键所在。在课堂教学中，应把握住以下几个元素，以提高课堂教学效果。 　　1.教学目标。首先，教师应有明确的课堂教学目标。目标应根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂应有所侧重；其次，教师应根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标应有所侧重；再