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关于How many一课教学反思 　　【摘要】本文针对新标准英语三年级上册Module 5 Unit1“How many？”一课做了教学反思：充分备课，注意培养学生的语言能力；激趣授课，培养学生的英语学习能力；激励唤醒，助推学生思维品质的养成。 　　【关键词】小学英语 教学方式 学习能力 思维品质 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）12A-0085-02 　　美国成功哲学家金?洛恩说过这么一句话：“成功不是追求得来的，而是被改变后的自己主动吸引来的。”笔者参加工作已有28年，从来没有以为自己是老教师就可以“吃老本”，而是在不断学习，珍惜每一次学习机会，学习新的理念和好的教学方法，并灵活运用到自己的教学中。在2017年我校第十届成功课堂赛课中，笔者授课内容是外研社新标准英语三年级上册Module 5 Unit1“How many？”，课堂采用了情趣、体验、多维和互动的教学方式，体现了在英语学科中培养学生核心素养的理念，最终获得了一等奖的好成绩。“如何从语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个纬度提升学生的核心素养”是笔者在备课、授课和反思的过程中一直思考的问题。 　　一、充分备课，注意培养学生的语言能力 　　赛课内容是新标准英语三年级起点上册第5模块第一单元“How many？”，本节课的教学内容很简单，但是越简单的内容越能体现教师的水平，所以教师不仅仅要备教材、备教法，更要备学生、备学法。 　　（一）认真备教材教法 　　课前，笔者认真阅读教师用书，观看课本配套备课光盘，上网查阅有关本课教学的视频和教案设计。在进行教学设计时，笔者先对教学的“度”做了一个宏观估计，然后精选学习材料，引入巧妙新颖的问题，力求做到让教案精而简。 　　1.在导入环节笔者让学生先唱一年级时学过的“Ten little fingers”，轻松自然地进入数字的学习。然后，用各种彩色纸做了十个笑脸手指的指套，套在手上并且示范唱，吸引孩子们的注意力（让学生说数字的时候还复习巩固所学的颜色单词）。 　　2.为了让学生复习认读数字，玩转盘游戏时，笔者书写了50多张数字卡片，人手一份，培养学生的认读能力。在猜的时候，让学生练说句子：猜对的同学拿着手上的数字卡片练习“I’m lucky，My number is three/six...”的句型，并让学生告诉大家自己的幸运数字：“My lucky number is...”这样能较好地培养学生说的能力。 　　（二）认真备学生备学法 　　笔者认为，若想上好一节课，需要教师在备教材的同时，也要备学生。当比赛课题确定下来后，笔者主动跟三（4）班的英语老师了解学生的情况，并提前上了一节课。从刘老师那里笔者了解到学生的基础知识很不错，因此在备课时，主要考虑加强学生语言能力等方面的培养，给他们更多说的机会，从而培养学生的核心素养。另外，笔者还努力营造一个宽松的学习环境。在赛课前，笔者还在三（4）班试讲了一次课，请其他老师来听课，并请老师用手机拍下整节课。课后，笔者仔细研究录像：课堂上有没有和学生保持良好的交流？是否让学生随心所欲地表达自己的观点？能否让学生拥有一定的自主性？能否提升学生的语言能力，完善他们的思维方式？在此基础上改良优化自己的教案。 　　二、激趣授课，培养学生的英语学习能力 　　本课教学重点是全体学生能初步运用“How many？”这一语句来询问数量，并能用“1-8”的英文数字作答，而难点则是“three，five，eight”的发音。为了解决本课的重难点，笔者采用歌曲导入，活跃课堂气氛，让学生轻松愉快地进入学习状态，并且对数字有初步的感知。课中，笔者充分利用多媒体等先进资源创设情境、教学课文，让学生在情境中学习。 　　（一）设问激趣，培养文化品质 　　1.利用猜谜语的形式创设情境，让学生学得有趣、真实。T：At first，let’s play a guessing game. Its eyes are red，it can jump. Please guess：What animal is it？老??边说边做动作，学生边听边猜。当学生猜出兔子后，老师紧接着提问：How many rabbits can you see？这就很自然地进入“活动一”的学习。 　　2.在学生观看配套教学视频学习“活动一”后，笔者还进行安全知识教育：过马路时，绿灯亮才能过，要走斑马线。在“活动二”的教学中，笔者告知学生英语数字“seven”是外国人的幸运数字，而我们大多数国人喜爱的数字是“eight”等，通过德育、文化渗透，将教学上升到了更高的层次。 　　（二）活动多样，培养综合能力 　　在数字教学中，须做到由易到难，逐步深入，同时还要考虑到对