告别依赖 走向自立教学设计论文.docVIP

课题名称：告别依赖 走向自立 教学年级：初中七年级 时间：一课时 设计者：王世妙 单位：河北师范大学教育学院08教育学专业 联系电话： 一、课标及教材分析 （一）课标分析 新课标指出学生应“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。”“养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。”并且在我与他人的关系中 “理解权利与义务的关系，学会尊重他人的权利，履行自己的义务。” 因此帮助学生告别依赖，养成良好的行为习惯，培养自立能力符合课标要求。 （二）教材分析 1.教材地位 本堂课是人教版七年级思想政治的一课，在教材中属于第三课时第二框。主要是讲依赖的危害和自立的方法。七年级学生遇到的主要问题是面对新生活，适应新环境，因此教学内容的核心概念是自尊、自强，教育主题是做生活的主人，教育目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强调适能力。而本节课是全书的重要一部分。 2.教材主要内容 第一目“不能再有依赖”，通过事例帮助学生认识依赖的害处，加深对自立重要性的认识。 ?第二目“自立与自主”，重在分析培养自立、独立生活、承担责任、要有主见这几者之间的关系。 第三目“多实践多锻炼”。重点是帮助学生掌握提高自立能力最基本的方法。 二、学情分析 1.知识基础：通过一个多学期的思想品德课的学习，大部分学生对自身已经有了基本的认识，愿意不断完善自己。学生通过学习本单元第一框《自己的事自己干》，理解了自立的重要性，懂得自立是获得成功的保证。 2.智力基础：七年级学生基本拥有一定的辩证思维能力和判断能力，能够通过讨论分辨问题，知道什么样的行为是对的能够促进自身发展。大部分学生可以接受情境教学模式，能通过讨论得出正确的结论。 3.心理基础：是学生在适应能力方面存在不同程度的问题。青少年正处在半成熟、半独立的特殊时期。他们一方面表现摆脱对成人的依赖，另一方面又表现出不成熟和不自立。学习上表现为懒惰、易分心、方法不当、独立性差等。生活上表现为对父母依赖很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理。到了青少年期，为了让孩子成为一个能自理、自立和自主的独立人，还需要给孩子做一次“心理断乳”，逐步使孩子脱离父母的监护、照顾。 三、教学目标 （一）知识与技能 1.了解依赖的危害，能够把握自立的重要意义。 2.理解自主和自立的关系，自主是自立的前提。 3.掌握自立的方法。 （二）过程与方法 1.在情境教学过程中，体会角色扮演的乐趣，并且在合作学习过程中，锻炼与他人合作的能力。 2.在讨论和分析过程中，提高独立思考能力和辨析能力。 （三）情感、态度和价值观 1.对自主自立产生认同，并且亲身实践。 2.树立自立的生活态度，在实践中体验自立的意义，形成正确的人生观，明确公民权利与义务的关系 四、教学重点 1、明确自立和自主的关系　 2、多实践多锻炼 教学难点 明确自立和自主的关系 依据：课标分析，学情分析，教材特点 五、教法和学法 （一）教法 情境教学法 启发指导法 讨论法 （二）学法 合作探究法 讨论法 分析法 联系实际法 根据： 新课标要求在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。 还应引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。 应注重学生的情感体验和道德实践。在教学中，不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。 六、教学活动 教学过程 教学 环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 = 1 \* GB4 ㈠新课导入（情境教学模式） 1、介绍案情，大学生儿子告母亲不为其提供学杂费。 2、学生自由发表看法。从成长与自立的角度：母亲该不该继续供给儿子读书？ 3、应告别依赖，走向自立。 7分钟 1、展示案情。（多媒体模拟情境） 2、提出要点：母亲该不该继续供给儿子读书？ 3、引导学生理解依赖的危害，自觉提高自立能力。 1、学生积极发表自己的见解。 2、分析大学生依赖父母的原因和危害。 3、理解自立的重要性。 = 2 \* GB4 ㈡学习依靠和依赖的关系 1、区分依赖和依靠，依赖不等于依靠。 2 3 分钟 1、引导学生读书上小吴的故事。 2、提出问题，依靠和依赖的区别。（板书：依靠、依赖） 3、解释依靠和依赖，依靠不等于依赖。 1、认真阅读小吴的故事故事。 2、思考何时需要依靠，何时需要依赖。 = 3 \* GB4 ㈢学习自立和自主的关系（合作学习教学模式） 1、观看小女孩