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捕捉“动情点”,激发写作情感 　　摘要：在平时的作文教学中，我们发现一个共同的问题，那就是学生的作文平淡如水，毫无情感可言。为了更好的改变这一教学现状，笔者认为在写作中应善于捕捉“动情点”，激发学生的写作情感。本文在教学实践的基础上以教学实例来阐述捕捉“动情点”的方法，其主要内容包括：用心感悟生活，记录内心刹那感动；挖掘生活点滴，截取生活“横断面”； 巧妙安排素材，巧妙运用“纵断面”。 　　关键字：初中语文；作文教学；写作情感；动情点 　　G633.3 　　古人见柳思别离、望月念故人、赏秋悲人生，遇水生愁绪，在那一刻，柳、月、秋、水就是诗人的动情点，就是和心境吻合的情感触发点。所以，在初中语文的作文教学中，我们的教师要善于引导学生发现生活中的“动情点”，激发学生的写作情感，从而提高学生写作的兴趣和质量。 　　一、“动情点”概述 　　“动情点”其实就是生活中打动一个人内心的特定事物，它是在不经意中就牵动了你的情思的人、事、物。它并不起眼，可能是一个眼神、一抹微笑、一根白发、一段话语、一朵鲜花、一件寻常小事、一个微不足道的细节等。要想使学生们能从这些小事中写出有感情的文章来，我们的教师就要善于引导和激励。 　　二、捕捉“动情点”的策略 　　1.用心感悟生活，记录内心刹那感动 　　作文素材一般来源于生活，如果没有生活经历的人，他的作文是不完美的。因此，在平时的教学中我们要指导学生用心感悟生活，记录内心刹那感动。不过，有的学生虽然记录了感动人心的瞬间，但是语言还是不够令人感动，这时候我们的教师就要指导学生进行二次修改，尤其是将感动人的“动情点”扩大化，这样才能感动自己、感动读者。 　　我们看一个真实的教学实例，下面是一位学生记录的感动内心的瞬间： 　　《回家》原稿： 　　这时候，我不经意地看到挂钟下面的相框，发现原来放着妈妈年轻时的照片换成了妈妈和我的合影。啊，他们也想念我，而且在等我回家呢！ 　　在这里，照片就是“动情点”，但是小作者只是寥寥几句，没有突出照片的特点，让人读不到感动的意味，所以放在整篇文章中，也没有明显的高潮起伏，显得很平淡，不能扣人心弦。 　　《回家》修改稿： 　　目光顺着挂钟慢慢地移了下来，渐渐定格在挂钟下面那个相框上――相框里的照片变了，不再是妈妈年轻时的照片，而是我与妈妈的合影！ 　　我站起身，走到照片前，用手轻轻拭去相框上的尘土，注视着妈妈的脸。十几年前的妈妈，是那样的年轻、漂亮，乌黑的发辫，嘴角露出一丝微笑，显着那样端庄、温柔；现在呢，脸庞变得那么干燥，皱纹也早早地爬上了额头，与站在身旁高出半个头的我相比更显得苍老。 　　这一刻，我明白了：他们也想念我，而且在等我回家呢！我心里一热，眼泪流了下来。 　　在修改稿中，小作者把观看照片的这一情节描绘得更加细腻。小作者通过丰富的联想和想象，写出了十几年前的妈妈，现在的妈妈与之对比，一下子就有了扣人心弦的情感节奏，小作者心里一热，眼泪流下来了，不仅容易引起读者共鸣，还能使读者深受感动。 　　2.挖掘生活点滴，截取生活“横断面” 　　“横断面”就是我们常说的，作文中的一个侧面、片段、场面、冲突、情节等。为了让这个“横断面”更加充实饱满，可以在写作中适当运用细节描写和场面描写等方法。下面，我??举一个实例来进行分析。 　　《父亲的脚步声》片段： 　　又是一个雨天，我放学回家，走到小路边依旧看到了父亲。小路上都是泥，我不禁叹了口气。父亲执意要背我过去，因为说不过他，我只好爬上了父亲的背。突然间我发现父亲的背已不再宽广，而是那么瘦弱，背着健壮的儿子，他的脊梁弯成了一张弓；父亲的动作也不再轻快，而是那么缓慢，失去了从前的稳健与从容，取而代之的是蹒跚与小心。此刻，我的心为之一震！我想再次用心聆听父亲那急促而铿锵有力、如在捣鼓的脚步声，但此时的脚步声却绵软无力。我不禁把头紧紧俯在父亲的背上，任凭泪水挥洒，浸湿了父亲的衣衫，而父亲却说：“今天的雨怎么热乎乎的？”此刻的我觉得这条路好长好长，感觉父亲背着我如同在翻越一座高山，是那样艰难；此刻的我又觉得这条路好短好短，因为我想把这样的幸福留驻心间，好长好长…… 　　小作者只是对一个片段进行了描写，在这个片段中小作者将现在父亲的背、动作、脚步声与从前进行了对比，为下面的“流泪”积蓄了情感。读者不仅能在小作者细致的描写中感受到文中父爱的深沉，更有可能想起围绕在自己身边的父爱，使自己身上发生的故事会一件一件蹦出来，引起读者共鸣，让人感动。小作者在文中选取的“动情点”也恰恰是读者的共鸣点。 　　3.巧妙安排素材，巧妙运用“纵断面” 　　纵断面关注的是事物发展的全过程。在写作教学中我们要善于灵活运用插叙、倒叙、补叙等方式从而使文章变得跌宕起伏。下面，举一个笔者作文教学中的实例来谈谈此方法。