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关于初中英语写作几点思考 　　摘 要： 写作是一种综合性较强的创造性活动。英语写作是中学英语教学的重点和难点，在非英语语境中，如何培养学生对英语写作的兴趣，并具备一定的写作能力，是英语教学需要重点关注的问题。文章有针对性地对如何培养学生的英语写作能力做了详细的阐述，并就应用写作中的技巧问题做了比较完整的说明。 　　关键词： 初中英语 写作 能力训练 技巧 　　一、什么是英语写作 　　英语写作是用英语进行作文的一种特殊的具有创造性的社会实践活动。尽管本文所谓的写作还只是停留在简单的层面，但它具有写作的各种要素，进一步说，它是学生通过语言工具、各种方法与组织手段创造出来的精神产品。另外，写作水平可以从侧面反映一个人的知识结构、认识水平、思维品质等文学素养的程度。 　　按照中小学教学大纲的要求，“听、说、读、写”是中学英语教学的目的所在，其中“写”是学生学习中的难点。“冰冻三尺，非一日之寒”。写作是一个循序渐进的过程，必须由浅入深、由简到繁、由易到难地进行训练。因此，有针对性地加强训练，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之，学生才能提高对英语语言要素综合应用的能力，写出比较地道的英语文章。 　　俗话说，兴趣是最好的老师。有兴趣引路，过程会更有激情，结果会事半功倍。新课程标准强调：“激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立学英语的自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作能力。”总而言之，这是一个积累的过程，记单词，熟语法，多阅读，背美文，勤写作，爱修改。“手中有粮，心中不慌”，“艺高人胆大”。这样，好的作文自然水到渠成。 　　二、如何培养英语写作能力 　　文章主要由哪些因素构成？单词、短语、句子、段落，等等。没有单词就没有短语，没有短语就没有句子，没有句子就没有段落，没有段落文章自然无从生成。如果单词是小流，文章就是江海――“不积小流，无以成江海”。 　　1.积累词汇。单词是构成文章的最小单位，就像一座高楼的地基一样，表面上默默无闻，但其重要性不容忽视。可想而知，空中楼阁的后果将是什么？值得一提的是，单词记忆常常是学生学习英语的薄弱环节，不仅仅因为单词，记忆枯燥乏味，除了死记外，没有速成的办法；同时英语作为一种外来语种因为无法融入我们日常生活的语境，而难以做到“习惯成自然”，这就增加了学习的难度。因此，我们必须时刻告诫学生，单词的学习过程，实际上就是人与遗忘作斗争的过程，意志是战胜苦难的最终手段，要长期坚持下去。 　　2.语法训练。“中国式”英语在英语写作中并不少见，原因何在？就是我们习惯以中文的表达方式（语法结构）表达英语句子。尽管中文和英语在语法上不乏相同之处，但由于历史、文化、环境等诸多因素的影响，在语言的表达方式上自然就有所不同。比如，在电话语言中，要和对方说“我是张三”时，应该这样表达：This is Zhang San.而不是：I am Zhang San.这就是表达上的差异。因此，要熟悉英语语法的结构和一些习惯表达，这样才不会写出“中国式”的英语作文。 　　3.阅读经验。所谓“词不离句，句不离文”，考查学生是否真正掌握了相关词汇的用法，最终还是要放到语篇中去进行。叶圣陶先生曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的关系。”“在阅读中积累词语”、“积累课文中的优美词语、精彩句段”是为写作做好准备的一个重要途径。 　　阅读可以迫使学生对不懂的词汇进行查字典，对一些重复出现的词和词组甚或句子印象更深刻，这要比单纯的记单词背句子效果好得多。同时，在阅读过程中可以锻炼学生的推测能力、判断能力、语言组织能力及想象力等。阅读是增加知识面的有效途径，当然学生在选择阅读作品时，老师应该给予引导，因为生词多难度大的文章会让学生望而却步，从而阻止他们的求知欲。一般生词在40%以下为好，文章体裁尽量选择叙事性较强的作品，以此提高学生的阅读兴趣，由易而难，由浅入深，水到渠成。 　　4.背诵课文。有学生经常在写作中无话可说，或者说得不怎么好，甚至词不达意。这里涉及的不仅仅是词汇积累的问题。读过很多书，但写不出好文章的大有人在，这是值得反省的。 　　说到底，阅读经验不等于背诵，背诵是在阅读的基础上把文章中的优美的句子、段落甚至整篇文字完整地记忆储存在大脑中，从而在写作中在适当的时机转化成自己的想法和观点，表达出来就是自己的东西。此外，语言的学习还需要有好的语感，好的语感对语言表达有潜移默化之功。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”在英语写作中，即便记忆中的那些优美的语词、句子，乃至段落没有转化成自己的语言，但能够把它引录下来，不失为文章增色的一种方法。因此，背诵是让自己“有话可说”、说漂亮话的有效途径。 　　5.多写勤练。这个问题是写作中的