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关于和谐校园文化建设实践研究 　　加强校园文化建设是全面实施素质教育的重要内容,是进一步提高学校办学和管理水平、为学生健康成长创造良好学习生活环境的有效措施。特别是青少年整体首先滑坡,未成年人道德教育成为全社会关注的焦点,用和谐校园文化的熏陶进行和谐理念的培育,解决学生学习成绩上升、人文价值失落的倒挂的问题,从而实现学校培养目标,这是提高教育教学质量的需要、生存发展的需要、办好人民满意教育的需要、当地经济社会发展的需要、实践科学发展观的需要。因此,“和谐”校园文化建设的实践研究也就成了新形势下社会赋予学校的一项神圣职责。 　　一、引言 　　“和谐校园”,必须从学校文化建设入手,以唤起教育者的文化意识,积极构建开放、民主、和谐的校园文化,全面提升学校的文化品位。这是个每所学校都可以实施,但每个学校实施角度又不仅相同的课题。我们要建设的校园文化是和谐的校园文化。本课题将在研究忻城文化的基础上,着力通过挖掘、继承、兼容、重组、提升、创新,以科学精神和人文精神交融的文明素养来构建和谐的校园文化,培养具有丰厚人文底蕴、良好思想品质和文明行为习惯的高素质师生群体。 　　学校是个文化场所,是思想与思想交流、感情与感情沟通、生命与生命对话的场所。学校从事的是文化的传承、积累、创新的工作,但学校不会自然地生成文化,它需要师生共同努力,有意识地建设和积累。我县自本世纪初以来,一直致力于和谐校园文化建设以及学生日常行为规范训练的研究,学生的人文底蕴、思想品质和行为习惯都表现出较好的发展趋势。课题提出后,我们将以此为起点,以“科学发展观”和“和谐发展观”为指导,突出文明素养渗透的系统性、渐进性、全面性,从而使学生具有良好的科学素养、人文素养和丰厚的文化底蕴,行为实践在文化价值和人文动力影响下趋于高度自觉、规范、文明,最终探索出有效的途径和操作策略,从而构建和谐的校园文化。 　　二、研究方法 　　(一)样本确定 　　为进一步加强全县中小学校园文化建设,营造更加良好的育人环境,全面提升广大未成年人思想道德建设工作,县教育和科技局于2008年底对全县中小学校园文化建设作了调查,并以马泗初中、大塘中心小学等学校作为重点调查研究对象。这样既能保证研究实践的结果能比较全面地体现出和谐校园文化建设的规律,又能集中精力有目的性、针对性地对建设和谐校园文化的对策进行探究实践,在取得成效以后,再在全县范围内铺开,做到课题研究既能为真正为学校管理服务,又不影响到学校管理的正常秩序。 　　(二)研究形式 　　访谈、观察、典型案例分析。为进一步了解全县各学校开展校园文化建设的情况,总结经验,从今年2009年5月份开始至今,局督查办根据文件精神,对各乡(镇)初中、中心小学,县直学校进行多次巡视和调查。在这个基础上,我们课题组多次深入学校实际进行调查研究,了解全县校园文化建设动态。并以做较好的学校如马泗初中、大塘小学等学校作为案例,与校园文化建设的后进学校进行比较,探究校园文化建设规律。 　　(三)问题及对策设想 　　经过调查研究,我们课题组发现,全县各学校按照这一思路去进行学校文化建设,学校面貌得到了很大的改善,管理档次得到了很大的提高,但还不够精细化、特色化,主要体现在发下几个方面: 　　1、校园“硬”文化不和谐 　　①校园环境建设品味不高,不利于养成人们积极上进的精神风貌; 　　②校园文化设施单调贫乏,满足不了人们日趋丰富的校园文化生活的需要; 　　③校园文化没有特色,“和谐”校园文化缺乏存在和发民展的“硬”基础。 　　2、校园制度文化的不和谐 　　①学校制度不健全、不科学、不规范; 　　②不注意制度的落实,制度落实的载体单调,不注意在制度管人、导人的过程中把校园文化的内涵内化成人的精神风貌,导致“人与环境、人与制度的脱节”。 　　3、校园精神文化的不和谐 　　①学生文化的不和谐; 　　②教师文化的不和谐; 　　③课堂文化的不和谐; 　　④校园文化与社区文化的不协调。 　　经深入调查研究我们课题组经过调查研究得出了阶段性成果,并撰写出五篇课题论文:《加强课堂教学研究建设和谐校园文化》、《提高教师素质建设和谐校园文化》、《加强第二课堂建设构建和谐校园文化》、《加强学校、家庭、社会联系,构建和谐校园文化》在全国教育教学研究会举行的2009年全国教育系统论文比赛中荣获二等奖、《让校园文化呈现“和谐”精神――校园文化建设面临的新问题及对策》、《加强第二课堂建设构建和谐校园文化》受教育推荐参加自治区“校园文化建设年”校园文化建设成果交交流。通过这些成果,我们探究出了和谐校园文化建设的基本原则,并以马泗初中为实验样本进行实践研究。 　　三、做好人的文章,给校园文化注入“和谐”基因 　　近年来,忻城县以实现“两基”为契机,认真实施“科