关于国土资源管理专业实践性教学改革思考.docVIP

关于国土资源管理专业实践性教学改革思考 　　摘要：当今的高职院校国土资源管理专业存在着课程设置不合理、校外实训基地建设薄弱、综合评价体系脱离实际等诸多问题。因此，国土资源管理专业加强实践教学模式改革应该从案例教学、网络教学、实训场地、校企合作、综合评价等五个方面下功夫。 　　关键词：高职院校 实践性教学 改革 问题 举措 　　从人才的培养来讲，知识更多地靠传授，而能力主要靠实践。可以说，实践教学是提高学生认知能力的锻压器。当前，高职院校国土资源管理专业作为新兴专业，在教学中普遍存在着重理论灌输轻实践操作、重知识传授轻能力培养的现象。深化专业教学改革，应当积极创新教学方法，摒弃“满堂灌”的传统教学模式，倡导精讲多练，推广案例式、网络化教学，注重实训环节，增加动手能力训练和操作环节，加强产学研合作，让学生在多样的教学形式和丰富的实践活动中实现知识向能力的转化。 　　一、国土资源管理专业加强实践性教学改革的必要性 　　（一）实践性教学改革是国土资源管理专业人才培养目标的必然要求 　　高职院校是以培养应用型人才为目标。国土资源管理专业人才培养就是要适应国家现代化建设要求，满足国土资源领域发展需要，着力培养一批能够掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事国土资源调查、登记、估价、环境评价等实际工作的一线高素质新型高级技能型人才。 　　为此，高职院校国土资源管理专业培养人才的重点在于其实用性和操作性，这也是高职院校培养人才的优势和特色之所在。 　　（二）实践性教学改革是国土资源管理专业学科体系建设的重要内容 　　国土资源管理专业是一门系统性很强的学科，同时也是一门新的、正在快速发展的学科。国土资源管理专业的学生毕业后可以从事土地管理、土地调查、不动产登记、土地估价和土地环境评价等方面的工作，每个方向的工作都需要很强的实践技能。因此，在学科体系建设方面，突出实践性教学改革，力求专业教学接近实际，贴近岗位，在实践中全面提升专业技能和岗位任职能力。 　　二、国土资源管理专业实践教学存在的主要问题 　　（一）受传统教育模式的影响，课程设置不合理 　　国土资源管理专业教学中普遍存在重理论轻实践、重知识轻能力的现象，缺乏严谨而科学的专业实践课程教学体系，部分课程设置不合理，基础性理论过多，实践性教学所占总课时的比重过低，课内实践、课外操作、毕业实习等环节落实不严，流于形式的现象不容忽视。 　　（二）受校内外教学资源的限制，校外实训基地建设薄弱 　　由于教育资金的匮乏，校外实训基地不能满足实践教学的需要，国土资源管理专业学生毕业实习普遍面临着实习岗位少、专业难对口等现实问题，大多数学生只能在校内土地调查和土地登记等模拟实验室进行简单的工作环境和工作流程模拟来完成实习任务，缺少真实的工作感受，学生能力素质的提高受到影响。许多学校虽然名义上有不少校外实训基地，但建设情况不尽人意，真正发挥作用的不多，学生缺少独立分析问题解决问题的机会，处理土地相关工作的能力无法得到全面演练。 　　（三）受政策变化的影响，综合评价体系脱离实际 　　目前，对学生能力素质的综合评价还以理论考试为主，而考核知识点主要来自于教材上的内容。但随着经济和社会的发展，土地政策也在发生调整和变化，许多教材上的知识没有得到及时更新，再加上许多内容是按理想模式绘制出来的，与真实业务存在一定的差距。因此，现有的考评方法、考评标准限制了学生个性的发展，不能全面反映学生的学习水平和综合能力，也在一定程度上影响了学生学习的积极性和创造性。 　　三、国土资源管理专业实践性教学改革的方法和举措 　　（一）以案例教学为重点，把专业知识讲活 　　案例教学是运用案例进行知识和经验传授的教学模式。国土资源管理专业应结合教学实际，把在企事业单位实践中的真实问题引入课堂，把未来工作中面临的问题导入课堂，让课堂来模拟实际工作环境。让学生置身于模拟实际的工作环境能中、处在一线工作人员的位置，锻炼提高学生分析问题、解决问题的能力。一方面要精心编写案例教材，把企事业单位在从事土地资源管理中发生的典型事件、热点新闻、焦点问题编成案例，在课堂中开展研讨，在研讨中迸发新思想、新方法，用案例教学巩固基本理论，强化专业素养，提高认知能力，不断提升专业教学的质量和水平；另一方面要认真进行课前准备，把握好教学环节，提高教师驾驭课堂的能力。案例教学具有高度的拟真性、灵活的启发性和鲜明的针对性。这一教学形式，打破了教师讲、学生听的模式，突出了学生在教学中的主体地位，强调教与学双方的互动。因此，教师要吃透案例，设计好案例教学中的各个环节，预想可能遇到的问题，做出应对方案和措施，提高案例教学的效果。 　　（二）以网络教学为抓手，把教学渠道拓宽 　　国土资源管理专业教学应针对当前存在的网络教育基础建设投