关于市场营销专业实践教学模式研究和探索.docVIP

关于市场营销专业实践教学模式研究和探索 　　摘要：实践教学当前已成为高等教育系统工程中的一个重要组成内容。加强市场营销专业的实践性教学，构建以实践为导向的，由专业理论课、专业能力课和专业实践课组成的“三角形结构”模式的课程体系，对培养学生的创新思维和实操能力,促进学生综合素质的提高具有重要意义。 　　关键词：市场营销 教学模式 实践教学 三角形结构 　　 　　一、培养应用型人才是市场营销专业建设和发展的主要目标 　　进入21世纪，市场营销理论及其思维方式已经渗透到多个领域，不仅所有盈利组织离不开市场营销，非盈利组织也在纷纷研究市场营销。市场营销的应用从有形产品逐步扩展到无形产品，用人单位也从企业、学校扩展到其他行政事业单位。 　　随着市场经济的发展，社会对市场营销专业毕业生的需求量日益扩大。国家劳动部门统计数据表明，自2003年以来，市场营销专业人才的需求量持续在社会十大热门专业中名列前茅。从国内近年来市场营销专业毕业生的就业状况和用人单位的需求动态来看，社会上急需一大批高质量的市场营销专业人才。就内蒙古地区而言，国内乳业龙头企业伊利、蒙牛公司，中国石油、中国联通内蒙古分公司，中国银行内蒙古分行等大型国有企业每年均需大量的市场营销专业的应届毕业生，内蒙古当地许多知名的中小民营企业也对市场营销专业的学生情有独钟。市场营销专业的实践性特点，培养了学生创新性思维和实战操作能力，学生进入社会后在不同的岗位上均有较大的发展空间。 　　近年来，无论从学科发展还是从人才的社会需求来看，市场营销专业的发展前景都呈现出良好的态势，同时市场经济的发展也对市场营销专业的建设提出了更高的要求。如何培养能够适应市场，满足地区经济发展需要的多层次、高水平、实战型的营销管理人才是摆在财经类院校面前的一项重要任务。目前，国内各行业现有的营销人员大部分没有接受过正规高等学历教育，有些营销人员的知识结构已经老化，难以适应工作的需要。提高营销人员的整体素质，是建设营销队伍的当务之急。高校市场营销专业的教学目标就是要培养新型的、符合市场需求，具有专业理论水平和较强实践能力的应用型营销管理人才。 　　二、构建以培养实践能力为导向的“三角形结构”教学模式 　　根据专业特点和社会发展的需要，市场营销专业教学模式的改革应在巩固专业理论基础知识的前提下，以加强实践性教学环节为宗旨，通过构建“三角形结构”模式的课程体系和教学内容，营造实践性教学环境，并运用现代科技教育技术和手段，培养学生的科研水平和实践能力。 　　(一)“三角形结构”模式课程体系的构成内容 　　基于市场营销专业教学模式改革的内容和培养目标，决定了教育者不仅要向学生传授专业基础文化理论、培养专业技能，同时还要组织他们进行专业实践。因此专业基础课、专业能力课和专业实践课是构成市场营销专业课程体系与教学内容的三个模块，即“三角形结构”，如图2-1所示。 　　专业理论课：高等教育首先必须向受教育者传授专业文化理论知识，这是实现高等教育人才培养模式的重要基础保证。专业理论课程主要由德育课程、文化知识课程、专业基础课程和信息技术课组成。 　　专业能力课: 培养专业能力是目前高等教育的基本要求。专业能力课程是构成该模式的核心组成部分，包括市场调查、销售管理、公共关系等专业主干课程，以及广告实务、营销策划等专业技能课程。 　　专业实践课: 实践能力培养是当前高等教育的重要特征之一，特别是对于市场营销这类实践性很强的专业更是如此。专业实践课程是课程结构模式中的重要组成部分，包括营销实战、企业调查、毕业设计和社会服务等。 　　(二)“三角形结构”模式的内部关系 　　在市场营销专业“三角形结构”的课程体系中，传授专业理论知识是基础，培养专业能力是重点，进行专业实践是保障。首先，专业理论课是培养学生专业能力和进行专业实践的基本条件；其次，专业能力的培养可以进一步加深对专业理论课的理解，同时能促进学习专业知识的兴趣和自觉性；第三，专业理论课和专业能力课的学习效果，最终都要经过专业实践课的检验，并促进专业理论知识的学习和专业能力的培养。因此，三者之间并非“先专业理论知识、后专业能力、再专业实践”的线性递进关系，而是相互联系、相互制约的网状关系。专业实践课程作为“三角形结构”的顶点，也意在突出实践对传授理论知识和培养专业能力的制约与促进作用。 　　市场营销专业“三角形结构”的课程体系是一个相互联系、相互促进的整体。我们应正确把握三者的关系，既重视以专业理论知识为重点的“基础教育”，又不能放松以专业能力培养为重点的“专业教育”，更要强调以实践能力、创业精神养成为重点的“实践教育”，坚持“科学技术教育”与“人文教育”的密切配合，以此来构筑具有专业教育特色的课程体系，适应当今高等专业教育的发展趋势。 　　三、