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关于职业院校校企合作探索与思考 　　摘要：论述了校企合作的必要性，介绍了武汉职业技术学院高分子材料加工技术专业进行校企合作的做法，提出了校企合作过程中值得注意的几个问题。 　　关键词：职业院校；校企合作；顶岗实习；高分子材料加工技术专业 　　中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）11-0173-02 　　 　　校企合作是提高职业教育 　　教学质量的必然要求 　　职业教育应培养技能型人才。技能型人才必须具备良好的职业道德与职业能力。无论是职业道德的养成，还是职业能力的形成，都离不开工作，只有通过实际工作或者模拟实际工作才能培养学生的职业道德与职业能力。职业院校，无论是中职学校还是高职院校，都应推进工学结合、校企合作的培养模式。只有这样，才能培养出受企业欢迎的具有较高职业道德与职业能力的技能型人才。 　　在制定和实施人才培养方案的过程中，有些工作仅靠学校是难以完成的。如专业结构调整、专业定位、职业分析、典型工作任务分析、顶岗实习、技能训练等，都需要企业的参与才能完成。首先，随着社会的发展，产业结构在不断变化，职业教育的专业设置应适应产业结构变化与调整的需要。其次，职业能力的内涵要求决定着职业院校的课程设置应以职业分析和典型工作任务分析为基础。再次，职业院校在校内建设课程所需的所有实训场地，并为学生提供课程涉及的所有典型工作任务的真实操作环境是有困难的，且有些典型工作任务所需的实训场地与设备投资巨大，利用率也不高，在校内建设这类项目没有必要。与企业合作，利用企业现有的生产场地与设备完成这类典型工作任务教学的做法更为合理。因此，职业院校要培养学生的职业道德与职业能力，必须探索工学结合、校企合作的培养模式。 　　我院的校企合作探索 　　针对早期教学与企业生产脱离、教师知识老化、校内实习工位不足等问题，自2003年以来，我院先后以中职塑料成型、高职高分子材料加工技术专业为依托，以校企紧密合作办学为突破口，在塑料成型、高分子材料加工技术等专业进行了深层次的教学改革。我们在全国各地，尤其是在湖北及东南沿海地区进行了广泛的企业调查。瞄准企业的人才需求，我们与湖北凯乐科技股份有限公司、荆州天达塑化公司、东莞东升塑胶模具制品厂、上海泰永塑胶模具制品厂、谷崧集团、新永公司、富路素塑胶模具制品厂等几十家企业合作，在校企共同培养人才方面做了有益的尝试。学校先后与上述企业在学生“订单培养”、师资培训、设备捐赠、工学结合、顶岗实习等方面签订了协议，并认真落实，逐步完善。与企业的合作既为学校探索了一条人才培养的新路子，又满足了企业对人才的需求，取得了校企双赢的好成绩。 　　企业人士参与制定人才培养方案，使教学内容更贴近生产实际我们在制定塑料成型、高分子材料加工技术专业的教学计划、人才培养方案过程中，注重吸收塑料行业协会、企业的专家参与工作。行业与企业的专家在塑料加工有关工种的职业分析、典型工作任务分析方面，根据企业的实际需要，提出了很具体的要求。在职业能力表述方面，我们尽可能使用动宾结构描述职业行为能力。常用的行为动词如理解、掌握、会、能、进行、完成、制定、识读、绘制、画出、检测、安装、操作、运用、使用、选择、找出、识别、养成、形成、具有等。例如，高分子材料加工技术专业核心能力之一为：掌握塑料注射成型的基本理论、基本知识及生产操作技术，能进行注射制品的工艺调试，能制定生产工艺技术条件。这种表述避免了简单的模糊描述，有利于课程标准的编写。行业与企业专家的参与，对课程内容的更新起到了促进作用。随着生产技术的发展，各种新技术、新工艺不断被企业应用。学校只有及时更新教学内容，才能保证人才培养的质量。我们先后将塑料丝印、塑料表面处理、CAD/CAE（Moldflow）等知识引入课程内容中，都是采纳企业专家意见的结果。我们与企业合作，尝试了“订单式”人才培养模式。东升公司先后在高分子材料加工技术专业挑选学生，成立了“东浦一班”、“东浦二班”，新永公司在我校成立了“新永班”。“订单班”学生由学校教师和合作企业有关人员共同考核后确定。企业的管理人员定期专程来校对“订单班”学生开展教育，并为优秀学生发放奖学金。在日常教学中，除专业知识与技能学习外，学校将合作企业的企业文化渗透教学内容中，使学生在校期间就可感受到自己是企业的一员，自觉地养成爱岗敬业、团结合作、诚实守信的品德。这一做法增强了学生的责任意识，也提高了学生的学习积极性。 　　企业为学校进行教师培训，为教师知识更新提供条件除教育行政部门组织的教师培训外，我们一直将教师到企业生产一线培训作为专业教师培养的重要途径。合作企业每年都接受我校高分子材料加工技术专业教师到厂培训，每期培训时间一个月。培训计划与内容由学校和企业共同确定，培训考核工作由企业落实。教师在企业培