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关于西方经济学课程改革建设思考 　　摘要：在我国市场经济体制改革不断深化的今天，学习、借鉴西方成熟的经济理论，对指导我国市场经济建设意义重大。因此，西方经济学作为完整而系统的介绍西方经济理论的课程，其学科改革、建设必须强化。 　　关键词：西方经济学 教学 存在问题 课程改革 　　 　　西方经济学在西方国家被称为“社会科学的皇后”，其受重视程度可见一斑。我国各高校的经济学专业一直将本门课程设置为专业核心课，管理类专业也纷纷将其视为专业基础课。随着社会主义市场经济体制改革的深化，无论从实践还是理论研究的角度，此门课程受重视程度都逐步提高，有越来越多的专业开设了本门课程。但，在实际教学中，各专业的学生均普遍反映西方经济学存在难学、难理解、难记忆等问题。笔者结合教学实践，就西方经济学课程改革建设方面的问题作如下分析。 　　 　　一、西方经济学课程教学中普遍存在的问题 　　 　　1、西方经济学授课内容本身不易理解。我们使用的西方经济学教材多为我国著名经济学家如高鸿业、尹伯成、厉以宁、梁小民等编著的，应该说理论体系由浅入深、文字叙述符合中国人阅读的习惯。但毕竟阐述的是西方经济学家的理论，所以，其专业名词对我国学生来讲相对陌生、其推理方法大多采用高等数学推导辅之以图形说明，这也有别于我国社科类专业的传统，特别是数学推导论证最让学生头疼。此外，其构建的各种理论模型的前提假设往往与实际相距甚远，使学生在学习理论时有一种雾里看花的感觉。 　　2、西方经济学理论体系庞大，且理论间推演性、综合性强，对逻辑思维能力要求较高，加大了课程的难度。西方经济学本身就是介绍几百年来西方经济学家总结出的经典经济理论。并且，这些理论之间存在着递进、演化、发展等复杂的关系，特别是在我们的教材中，理论的递进性、推演性体现的更为突出，致使学生如果前面的理论没有学好，则后面的理论更难于理解。出现学得越多越不会的状况。 　　3、教学中理论分析过多，与实践脱节。一方面由于课时限制，加之学生学习中自主学习的积极性弱，所以在授课中大多采用填鸭式教学方式，为按照大纲要求完成教学任务，只能以理论教学为主；另一方面，西方经济学理论分析背景与我国目前的经济状况还是有较大差异，客观上造成理论与实践的错位；此外，目前学生开课年级较低，其对社会各方面的认知度、特别是对宏观经济发展的认识、理解都较为肤浅，这也影响了学生理论与实践相结合的能力。 　　 　　二、西方经济学课程改革建设的具体建议及措施 　　 　　针对教学中存在的各种问题，为提高教学效果，有必要进行一些改革。 　　1、引入多媒体教学手段。教学手段的改革是进行课程改革建设的重要一环。因为西方经济学概念多、基础理论多，而采用传统教学手段讲授这些内容，往往板书就要占据较多的时间，引入多媒体后，板书时间就节约下来，教师可以充分利用学生记笔记的这段时间，更为详尽的讲解概念、理论的含义；可以插入经典案例，用实例来分析、论证理论，说明理论的具体应用。多媒体课件还可以把经济学模型中变量的动态变化规律通过动态演示，精确并明晰的表现出来，使学生对模型的理解更加深入。同时，针对西方经济学理论之间递进性、推演性强的特点，多媒体教学手段使我们在教学中很容易的做到“温故而知新”，更易于做到理论间的衔接、比较等。 　　2、改革教学方法。首先是采用案例教学法。案例的应用包括两个方面：先用身边的经济现象引出基础理论，激发学生学习热情；再用理论去剖析现实，以学以致用。采用多媒体教学手段后，课堂讲授时间相对扩大，因此更有条件采用案例教学法。其次是采用启发式教学方法。应该说，互动式教学法是众多教师都追求的一种理想教学方法，可以有效激发学生发现问题、思考问题、解决问题的热情和能力。但，限于课时量和学生年级较低、学习负担较重及对现实经济现象的认知能力较低等的客观情况，笔者认为，启发式教学法更有可行性。即由教师用案例或直接提出某一问题，然后引导学生沿着正确的思路与教师一同推导、总结出结论。在这一过程中，已经改变了学生单纯被动听讲的局面，而是能够积极参与到教学中来，在教师循序渐进的问题的引导下，主动地推导总结出结论。这样做，既带动了学生主动参与课堂讨论，又能保证课堂良好的教学秩序，节约了探讨问题的时间，确保了在有限的课时内有效完成教学任务。 　　3、针对学生专业特点，适度调整教学重点。西方经济学是一门拥有庞大复杂体系的理论经济学，其内容广泛、庞杂，是目前各专业均无法全部精讲的，因此，可针对不同专业、不同的教学要求而有所舍取。例如，山东建筑大学工程管理专业设置了80课时讲授此门课程。而该专业的学生学习该课程，一方面是学习基础理论，另一方面为学习工程经济类课程、管理类课程打基础，因此，诸如西方经济学流派完全可放给学生自学，此外，关于各种理论的数学推导也可