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关于高职教材编写特色理性思考 　　【摘要】高等职业院校是为我国培养具有高素质复合型人才的摇篮，是为社会输送人才的教育基地，因为教学的特殊性，所以对于教材的编写有着较高的要求。高等职业院校与普通高校不同，针对学生的培养主要是在技能以及与社会的沟通能力的培养，所以在教材编写的过程中要具有一定的特色。在新课改的形势下，教学改革已经延伸到了教材的编写，教材编写的质量直接影响到教学水平，所以要编写具有特色的教材。文章对于高职教材编写的特色进行了理性思考，对于提高高职教学水平具有重要的意义。 　　【关键词】高职；教学编写；特色；理性思考 　　引言 　　因为高等职业院校的教学任务不同，所以在教材的内容方面也不同于普通高校，其更要注重技能以及各种能力的培养，为学生走入社会打下坚实的基础。在教材编写的过程中，由于教学性质的特殊性，需要注重理论教学与实践教学内容的比例分配，并且能够充分彰显出职业性的特色，具有一定的前瞻性；在形式上要灵活，不要固守成规，能够激发学生的学习兴趣；在编写成员的结构上，要由具有理论教学与实践教学经验丰富的教师组成，注重教材的全面性；在教材使用的过程中，要建立评价与反馈机制，根据学生的实际反应以及最终效果来对教材内容进行评估，为教材的编写提供科学依据。 　　一、目前高职教材编写存在的主要问题 　　由于我国的高职教育起步较晚，所以在教材编写方面还缺乏一定的特色，无法满足高职教育真正的教学需求，与教学宗旨不相匹配。很多高职院校直接借用普通高校的教材，毫无创新，缺乏实践性，理论性较强，与高职教育培养人才的目标具有一定的差距。在教材编写的师资力量方面也比较薄弱，由于高职院校的起步时间较晚，所以专业教师比较缺乏，很多都是普通高校的教师，还无法适应高职院校的教学方法。所以师资力量无论是在数量还是组织结构方面都比较薄弱，无法撰写出具有特色的高职教材。高职教材本身要注重理论与实践相结合，重要的不是强调知识的本身，而是通过教材的讲解，能够培养学生的各项能力，为以后从业打下坚实的基础。而目前部分高职教材编写过于注重理论课程，而忽视了实践课程的重要性，与高职院校的办学宗旨相脱离，无法高效的完成教学任务。所以说高职教材的编写还存在很多的弊端，无法满足高职教学的需求，需要不断的完善教材编写，促进高职教育水平的提升。 　　二、编写具有高职特色教材的措施 　　（一）理论的适度性与应用的系统性 　　高职教育本身就与普通高校存在一定的差别，教学目的不同，所以教学方法自然不同。高职教育更加注重对学生技能与沟通能力的培养，所以在编写教材时，要注意理论知识与实践教学之间的比例分配以及知识结构的布局。理论知识部分以“必须”和“够用”为原则，将基本概念、理念和基本方法讲解给学生，要注重如何在实践中应用这些理论知识，实践环节是检验理论知识的主要途径，也是学生提高自身能力的重要手段。所以在教材编写方面，要注重对学生实践能力的培养，避免高职教学目标流于形式，而是要合理搭配二者之间的关系，只有将理论与实践更好的相结合，才能够有效的提高高职教学的水平，真正达到高职教学的目标。 　　（二）实践的指导性与内容的先进性 　　高职院校的教学目的是为社会输送高素质的技能型人才，学生毕业就能够进入企业直接上岗，一方面解决了学生的就业问题，另一方面也节省了企业的人力成本，是一举两得的事情，所以高职教材在编写方面要具有较强的实践性。一般情况下，一本教材的编写周期为一年，而学生的学习周期为3年，在社会快速进步的情况下，教材编写与社会的实际所需之间就出现了矛盾。高职院校的培养模式是根据市场的发展形势而调整的，应该走在时代的最前端，避免出现教材编写内容与市场所需脱节的现象，所以教材的编写要具有一定的前瞻性，能够把握时代的节奏，为学生提供最新的知识，从而提高职业技能，能够快速的融入社会。 　　（三）内容和方式要具有灵活性 　　为了提高教学质量，就需要激发学生的学习兴趣，所以在教材编写时要注重内容的灵活性，具有一定的趣味性，通过灵活多变的形式，吸引学生的注意力，不至于引发反感，要注意分析学生的心理，然后有针对性的编写教材内容。在教学方式上也要灵活处理，不要拘泥于单调的传统教学方式，要具有一定的时代性，能够与现代社会的流行趋势相接轨。因为学生所接触的都是新鲜事物，对于任何新潮的事物都愿意尝试，并且具有一定的好奇心，所以打破传统，充分利用现代化的教学设施，通过多媒体软件、音频、视频等方式，来提升学生的学习兴趣。此外，多媒体教学可以更加直观的将理论知识形象化，更容易被学生所接受。所以在教材编写时，要紧跟时代的发展趋势，发挥先进因素的作用，具有一定的灵活性，从而提高教学质量，达到高职教学的目的。 　　（四）编写人员的组织结构要合理 　　活跃在教学一线的教师由于有丰富的教学实践经