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关于高校辅导员管理学生心理档案思考 　　摘要：随着国家对高校学生心理素质教育工作的不断重视，高校素质教育工作的深入开展，各个高校的心理健康教育工作从无到有摸索出了许多较为地区特色的经验。好的经验值得应该被交流学习，促进高校心理健康教育工作的规范化。于其中，特别是规范高校心理档案管理的工作尤为重要。虽然高校心理档案管理已步入正规，但在实际具体工作操作当中仍然存在诸多问题。木文主要围绕辅导员是如何较为科学的管理学生心理档案管理来展开讨论，提出一些较为具体可操作的建议。 　　关键词：学生心理档案；管理；建立；完善 　　大学生心理健康教育管理已成为高校思想政治辅导员在日常教育管理工作中重中之重的一个环节。高校辅导员心理素质教育工作面向的是基数庞大的学生，较少的专业心理健康教育队伍与需求旺盛的生理需求，形成鲜明的对比。尤其在这个学生心理问题频发的当下，辅导员应该更多的参与学生心理健康活动，更加关注学生心理教育工作。 　　在社会高速运转、价值观重组、新旧观念撞击、就业竞争相当激烈的社会背景下，高校的学生和成年人面对的社会压力及来自方方面面的问题一样，这些都需要身心来承受，如果其中一个环节处理不当，容易造成不同程度的心理障碍，甚至诱发心理疾病。随着心理健康问题已经引起人们越来越多的关注，高校在注重学生心理健康教育的同时，还应该积极建档，尽可能关注每一个学生的心理发展过程，帮助学生树立正确的人生观和世界观。 　　一、当前大学生心理档案管理存在的问题。 　　（一）大学生心理档案过于形式化，内容陈旧且更新速度缓慢。学生的心理状况是不断发展变化的，历史的记录往往不能准确反映学生现时的心理实际，在具体操作中，学校保存的心理档案是基于数次心理调查结果所形成的一次历史记录，并没有反应定期更新的心理档案内容与形式。因此，这样的心理档案对未来更没有太大的参考或指导价值，在一定程度上就失去了存在的意义。 　　（二）大学生心理档案管理档案内容缺乏持续跟踪和动态管理。在实际中，由于高校自上而下的垂直性的管理机制，多数学校心理档案管理工作，除在对新同学进行例行的心理健康普查归档之外，并没有做到每半年或一年多次的补充或完善，没有做到对学生心理档案管理工作常态化，没有及时替换掉旧有材料，没有存在心理问题的学生追踪材料及时归档，影响其价值的发挥。 　　（三）大学生心理档案缺乏相关专业的心理咨询人员以及心理教师的指导，保密工作过于保守影响档案利用。大学生心理档案本身决定了它具有高度私密性的特点，非经本人同意及特殊情况下，不得随意翻阅。所以不少学校为了防止心理档案信息泄漏，直接将学生在入学时建立起来的心理档案进行封存处理。尽管这种做法的确有助于对学生档案信息内容的保护，但从档案利用的角度来看，这本质上来说，是档案工作缺乏相关专业的心理咨询人员以及心理教师的指导的表现，实际上阻碍了心理档案被有效地利用。 　　二、建立大学生心理档案的意义 　　开展心理测评工作、建立学生心理档案，不仅是学校对学生心理健康进行日常管理的科学手段，同时，还是开展大学生心理健康教育工作的有力依据。建立大学生心理档案就是一个非常成功值得推广的方法。“大学生心理档案是客观、综合地记录大学生的个性心理特征和心理健康状态的档案材料。”因此，建立和不断完善大学生心理档案，并对其进行科学、规范的管理具有积极的社会价值和现实意义。 　　集中保存的心理档案一般包括：对个体心理发展状况调查、心理测试结果、心理咨询记录、学年学生自我评测材料等等，它为高校有计划、有针对性地开展学生心理健康教育提供有力的科学依据。（一）建立大学生心理档案的现实意义。建立大学生心理档案有利于在现实工作中，辅导员以及老师准确的区分学生的心理问题、思想政治、道德品质等问题，有效的减少工作中的失误；建立有效的学生心理档案管理制度能够为科学的开展心理健康教育，加强心理行为训练，创造科学条件；建立大学生心理档案有利于帮助辅导员老师对制定具体的心理健康教育措施提供参照，预防学生心理障碍的发生，防止学生从心理障碍转变为心理疾病，并对后续的咨询和治疗工作，予以追踪。（二）建立大学生心理档案的教育意义。根据心理档案材料，班主任辅导员以及相关教育工作人员能够准确的掌握学生的个体能力情况和性格兴趣等一些基本情况，乃至帮助了解一个班或者一个集体的整体心理健康状况和心理发展水平，有利于教学目标和计划的确立，帮助心理健康教育内容的确定以及实施步骤的确定。同时，建立大学生心理档案的自我教育功能能更好的帮助学生，使其更好的了解自己、发展自己，使得自己的行为更加理性、自觉，认识到自己不足，并提高自身的交际能力，塑造自己的个性品格。通过职业能力测评，能让学生更加清晰地认识到自己的能力，对专业定位与前途有更清晰的判断，这有利于学生正确择业、就业并走向成功。