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关于高校开展创业教育思考 　　[摘 要]创业教育是培养大学生创业能力与综合素质的教育。它在创建创新型国家，推动经济发展，推动高校教学改革，提升学生就业能力等方面能发挥重要的作用。高校应从加强创业观念引导、搭建创业服务平台、构建创业课程体系、开展创业实践活动、实行产学研一体化等方面开展创业教育，培养学生创业素质。 　　[关键词]大学生 高校 创业教育 途径 　　作者简介：刘征（1964－），男，湖南岳阳市人，汉族，湖南财经高等专科学校副教授。主要研究方向：高等教育。 　　 　　随着我国市场经济的不断发展，经济全球化以及大学生就业形势的变化，大学生的创业能力越来越受到全社会的重视。胡锦涛同志在十七大报告中指出：“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。” 如何对大学生开展创业教育，培养大学生的创业能力与素质，造就大批国家急需的创业型人才，是各高校一项不容忽视的重要课题。 　　 　　一、创业教育的内涵 　　创业教育（enterprise education）， 是20世纪80年代末，联合国教科文组织在面向21世纪国际教育发展趋势研讨会上提出的这一概念，并将其表述为：“创业教育， 从广义上来说是指培养具有开创性的个人， 它对于拿薪水的人同样重要， 因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外， 正在越来越重视受雇者的首创、冒险精神， 创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能”。也有学者对创业教育这样界定：是进行从事事业、企业、商业等规划、活动、过程的教育；是进行事业心、进取心、探索精神、冒险精神等心理品质的教育。综上所述，笔者认为，创业教育是以提高学生自我就业能力为目的，使较多的毕业生成为职业岗位的创造者的教育；是充分挖掘学生潜能，以开发学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。它具有以下特性: 　　（一）超前性。创业教育的着眼点在于是使受教育者更好地适应社会，创造财富与事业。因此，要求从相关课程的设计到实施，都要设法与不断发展的商业尽可能多地结合起来， 让学生认识商业组织， 熟悉商业经营、管理，为实现未来的理想储备相关知识和技能。 　　（二）创新性。创业所要做的本身就是一种“创新”，创业教育就是要学生从创新的角度出发来创业。这就要求创业教育要注意一点一滴地培养学生创业意识和创新能力，将他们的创新思想，通过新产品、新流程以及新的服务方式有效地体现出来，进而创造新的价值。 　　（三）融合性。创业教育不是一个独立的教育体系， 它是知识教育、素质教育、创新教育发展的必然产物。从创业教育的内容来看， 创业意识的培养， 创业知识的获得， 创业能力的提高， 创业心理品质的养成等， 是融知识、素质、能力于一体的， 单独偏重任何一方面都不是完整的创业教育， 创业教育实质上是一种培养复合型人才而实施的教育。 　　（四）实践性。创业教育的实施，只有面向社会，与社会、生产、生活乃至时代紧密相连， 让学生积极投身到相应的社会实践中， 才能真正收获创业能力。 　　 　　二、大学开展创业教育的必要性 　　（一）是建设创新型国家，促进社会经济发展的需要。随着知识经济的到来，经济发展越来越呈现出主要由物质资本、自然资源和简单劳动支撑，向主要由知识、技术、信息和人力资本支撑的转变。为了适应这一发展趋势，党的十六届五中全会提出了建设创新型国家的决策。国家“十一五”规划纲要中也明确提出，必须提高自主创新能力，立足增强自主创新能力推动发展，把增强自主创新能力作为国家战略。全面实现这一战略目标的关键在于提高人的创新能力，培养创新型人才。而创业教育是一种培养学生事业心、进取心、开拓精神及冒险精神的教育，而这正是创新型人才所具有的特质。一个社会的创业教育水平越高，其社会成员灵活就业、自主创业、岗位立业的效果就越好，随之而来的社会效益和经济效果也就越好；创业型人才发展的越快，人们的物质、文化生活水平也就越高，从而极大地推动社会的繁荣和发展。 　　（二）是改革高等教育，促进学生全面发展的需要。伴随着经济体制的改革， 高等教育也正在日益从社会的边缘走向社会的中心。但长期以来，我国高等教育比较强调人才对现实社会环境的被动适应，很少考虑人才对社会环境主动适应的问题。培养的人才对国家和社会的依赖性有余， 开拓性和主动性不足；传承能力有余， 而创新精神不足。这种人才显然不适应知识经济时代。而创业教育是一种人生成功的教育，它强调培养学生的首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能，是一种深层次、根本性的教育改革。通过确立与创业教育相适应的人才培养模式，逐步实现以通识教育为基础的专业教育，使学生的知识、能力与素质协调发展，科学精神与人文素养有机融合；通过改革专业教育和课程体系，使学生的知识结构得到优化，并实现知识与技能、过