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关于高校开展艺术素质教育研究 　　［摘要］艺术教育是对学生进行素质教育的重要内容和途径之一，是运用艺术美培养受教育者正确的审美观和感受美、鉴赏美、创造美等能力的教育。文章主要阐述了高校开展艺术素质教育的必要性及意义，并由此提出了切实可行的方法和建议。 　　［关键词］艺术 高校 素质教育 艺术修养 审美 　　［作者简介］石征（1977- ），女，河北唐山人，唐山师范学院音乐系讲师，研究生学历，研究方向为艺术学及音乐教育。（河北唐山063000） 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）30-0082-01 　　 　　当前，我们提倡素质教育，以人为本。学生的素质高低不但体现在思想道德文化方面，也体现在艺术修养方面。学习艺术、提高艺术修养，不但可以娱乐且带来审美的乐趣，还能陶冶心灵，培养人们的超越精神以及珍惜美好事物的感情。本文将从素质教育的含义，高校实施艺术素质教育的必要性和意义，以及高校实施艺术素质教育的方法四个方面对高校开展艺术素质教育进行分析。 　　 　　一、素质教育概述 　　 　　要研究什么是素质教育，首先要了解什么是素质。素质的含义有狭义和广义之分。狭义的素质概念是生理学和心理学意义上的素质概念，即“遗传素质”。《辞海》中解释，素质是指人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。广义的素质指的是教育学意义上的素质概念，指“人在先天生理的基础上在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构，通常又称为素养。主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等”。素质教育中的素质，指的是广义的素质。 　　艺术素质教育则是指一种以提高受教育者艺术方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、艺术能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。 　　 　　二、高校开展艺术素质教育的必要性 　　 　　我们的艺术教育发展到今天已暴露出很多不足。一是存在“先确定目的然后确定手段”的做法；二是忽视了在一定情况下进行点滴改进的必要性，同时也忽视了课程内容的多样性，以及教师对所出现的问题进行随机处理的必要性；三是没能做到很好地测量和清楚地观察像理解力、鉴赏力等重要的教育结果。实际上，学习活动是师生间、学生间、学生与教材间以及学生与其他外部因素相互作用的复杂过程，在每一个学习者的学习活动中都充满着偶发的、不可预知的因素，因此，既无可能也无必要在教育活动开始前就对学习结果作出明确规定，而应在艺术教育活动进行的过程中逐步形成目标，并不断修正目标，使之随时适应新的情况。简言之，既不应有预先统一的目标，也不应有恒定不变的目标，应当为艺术教育活动的参与者提供更加广阔的天地。 　　多年来，在高校艺术教育中仍经常沿用中学应试教育的思想，具有很强的“功利性”，忽视了艺术能力的培养。社会发展“瞬息万变”，很难说某一种技术能够“吃遍天下”。从学生学习的角度来说，在应试教育下，多数学生受到忽视，产生厌学情绪，片面发展，个性受到压抑，缺乏继续发展的能力；而在素质教育下，全体学生的潜能能够达到充分发挥，获得素质的全面提高，个性得到充分而自由的发展，从而为今后的学习和工作打下扎实的基础。 　　 　　三、高校开展艺术素质教育的意义 　　 　　（一）培养学生的审美能力 　　虽然人天生就有爱美的倾向，但对美的欣赏能力仍然需要后天的培养。最低级的美是感官性的美，它直接作用于人的感官，或悦目或悦耳。但人对美的渴求绝不只是停留在这样的水平上，人们对美的渴求是多层次的、无止境的，而美的世界也是多层次、多色调，丰富多彩的。因此，人的审美心理结构也就不能停留在悦耳悦目状态，而要不断地丰富、完善和提高。 　　艺术素质教育可以培养人们对现实功利的超越。当学生面对艺术品的时候，他们的心中就会撤去传统习惯的束缚，而变得自由自在。这种经验积累得多了，便会用这种心情来对待人世之事，也就是在可能的范围内把人世当做艺术品看，从而感知到没有实际功利的东西，达到无私无欲超越自我的境地，使人的生活温暖而丰富，人的生命高贵而光明。 　　艺术素质教育还很注重培养审美的敏感能力。审美的敏感能力是对形式的情感意味的直觉把握能力，它的存在根据是情感的社会性和自由性，能够把一切事物作为情感的对象来知觉和把握。它的形成既具有先天的生理因素，又可以经过后天的艺术教育活动来培养和训练。如学习舞蹈的人在生活中，总是对人的姿态、物体的律动具有独特的感受能力，从劳动生活中都能发现美的因素。 　　（二）塑造学生的人格魅力 　　人格魅力广泛体现在人日常的言谈行为举止之中，通过提高艺术修养可以塑造人格魅力。 　　1.艺术素质教育有利于培养人格魅力中的智能素质。智能素质包括智慧和知识两