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关于高校开设生命科学类公共选修课思考 　　摘要:生命科学的飞速发展和素质教育的需要,使生命科学类公共选修课在高校开设成为必然。面向各个专业的学生开设生命科学类课程,在教学内容上要求既要有生命科学的基础知识又要包含生命科学的前沿知识,还有涉及到生活中的生命科学知识,以适应不同专业,不同层次的学生的需要,在开设过程中,要注重生命科学与各学科之间的联系,面向不同专业的学生,有针对性的进行培养和教学。 　　关键词:生命科学;公共选修课;高校 　　中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1009-0118(2010)-04-0093-02 　　 　　公共选修课是面向全校学生开设的选修课程;是加强素质教育,促进学生个性发展,拓宽学生知识面,优化学生的知识结构,培养学生创新能力的重要课程;是高校教学计划中不可分割的组成部分。现代生命科学发展十分迅速,新发现、新成果层出不穷,生命科学的迅猛发展向人们展示出了诱人前景,使生命科学类课程成为了高校的热门课程,许多高等院校理科、文科、社会学科相继开设了这类课程,在一些世界知名大学已经将生命科学类课程列为全校学生的公共基础必修课,在我国清华大学已经将其列为非生物专业的必修课。这类课程不仅可为非生物专业的学生提供当今生命科学的基本知识,完善他们的知识结构,引起他们对生命现象的兴趣,并启发和鼓励他们从不同的角度对生命现象进行思考和探索,因此,在高校开设生命科学类课程不仅是贯彻教育部21世纪高校课程体系改革精神和适应高校非生物学教学的需要,同时又可以丰富高校的课程资源,优化课程结构,充分实现生命科学类课程在高等院校人才培养中的价值。 　　 　　一、生命科学类公共选修课开设的必然性 　　 　　(一)生命科学的飞速发展 　　20世纪生命科学的发展突飞猛进,生命现象研究不断深入,新的边缘学科不断形成,生命科学及其与其他学科的相互渗透、相互促进,必将对人类的前途和命运产生深刻的影响。在生命科学与农业可持续发展方面,世界人口在增加,粮食需求量增大,而耕地面积却在减少,因而必须依靠培育优良品种,大幅度提高单产。过去几十年中是靠杂交育种,21世纪生命科学将在育种中发挥重要作用。煤与石油资源的枯竭是全人类面临的问题,利用太阳能,利用可再生资源,才能真正彻底解决能源问题,在这方面人们对生物技术寄予厚望。另外,生命科学与人类的健康长寿也有着很密切的关系。生命科学的发展和进步不仅向其他学科提出了很多新问题、新思路和新挑战,同时也带动了其他学科的发展和提高。总之,生命科学对人类经济、科技、政治和社会发展等各方面的影响是全方位的,产生的影响巨大而深远,它将成为自然科学乃至社会科学发展的基础,并将成为21世纪的带头学科。因而,在高校开设生命科学类公共选修课,让大学生全面深入地了解生命科学,无疑具有重要的作用与意义。 　　(二)培养学生科学素质的需要 　　素质教育以提高学生的综合素质为根本宗旨,着眼于受教育者的全面、和谐和可持续发展,体现着教育的根本目的。素质教育要求理工科学生加强人文知识的学习,文科学生加强自然科学知识的学习。内容新颖,学时较少的生命科学类公选课,安排灵活,能较好地实现人才培养过程中的文理交叉渗透与互补,是实施素质教育的一种有效途径。在素质教育中,创新能力的培养是一个重点,而创新能力是科学素质中一个重要的部分。 　　生命科学类课程是以实验为基础的自然科学类课程,生命科学的很多结论是通过反复的实验得出的,教师在授课过程中可向学生介绍科学家的思维和方法,以及如何进行实验的设计,达到什么样的实验效果,可以让学生根据实验原理和目的来自己设计实验,通过实验设计,培养学生的创新意识,培养学生严谨求实的科学态度和坚忍不拔的科学精神,以及事实求是的科学态度和艰苦奋斗的精神,增加学生对自然科学的兴趣和热爱,培养学生的科学思维,同时学生的动手操做能力也得到了锻炼。在教学中使学生能够运用学到的生命科学类知识、方法去观察、研究、分析各种生命现象,进而培养学生的科学研究态度和创新能力。正确的科学态度,对学生今后的学习、生活及其个性的发展等方面具有指导性作用。 　　因此,在高校开设生命科学类公共选修课程,是对大学生进行科学文化素质培养的有效形式,针对不同专业的学生开设不同内容的生命科学类课程,达到拓宽学生知识面,优化学生知识结构,充分发挥跨学科选修课的教育功能,最终达到培养创新人才和复合型人才的目的。 　　 　　二、生命科学类公共选修课的教学内容 　　 　　近年来,各高校相继开设了生命科学导论或概论之类的公共选修课,各有其特点和侧重。 　　其主要教学内容不仅介绍了现代生命科学的基本概念、原理、理论、研究方法,及其重要的学科分支和前沿知识;强调了现代生命科学与其他学科(如物理、化学、数学、计算机科学等)的广