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关于教师职业倦怠思考与建议 　　【摘要】教师的职业倦怠现象引起了越来越多的关注。本文就这种现象作了深层的研究和分析，以期为新课改背景下的教师职业倦怠研究提供一定的参考与建议。 　　【关键词】新课改 中学教师 职业倦怠 　　 　　据中国人民大学公共管理学院组织与人力资源研究所、新浪网教育频道联合开展的2008年中国教师职业压力与心理健康调查显示，超过80%的教师反映压力较大，近90%的教师存在一定的工作倦怠，近30%存在严重工作倦怠，近40%的教师心理健康状况不佳，20%生理健康状况不佳，超过60%的教师对工作不满意。由此可见，教师职业倦怠已经成为新一轮基础教育课程改革的重要障碍。本文参考有关文献，从以下三方面入手，以期为缓解教师的职业倦怠状况、提高教师的职业生活质量及学校管理效能，提供一点有益的帮助和启示。 　　一、从社会层面来看 　　解决或缓解教师的职业倦怠，首先需要社会为教师创设一个舒适而宽松的人文环境，这是问题解决的背景性教育生态系统。 　　1、提高教师的社会、经济地位，增加对教师职业的社会认同 　　研究发现，物质鼓励是缓解教师职业倦怠的必要措施。因此较直接的解决方式就是提高教师的社会地位与经济收入水平。各级政府要明确自己的责任，切实采取措施，把“尊师重教”真正落到实处，树立教师良好的社会形象，这样还能促进教师对自我价值的认识，提高他们的成就感和认同感，为遏制教师职业倦怠固本清源。 　　2、建立合理的期望，为教师营造宽松的工作环境 　　学校、家长及社会大众应对教师职业持有合理的期望，不要把家庭和社会的责任都强加于教师身上，一味地归咎于教师。教师管理部门和新闻媒体应对教师职业角色进行合理的定位，要做好对普通公众的正面引导。同时，作为教师个体，对自己所从事的职业也要有清醒的认识，不要有不切实际的过高期望，从而避免产生“现实的震撼”所带来的压力与倦怠感。 　　3、形成良好的公共信任氛围，提高教师工作热情和满意程度 　　公共信任对于教师的职业抉择与工作表现有着深刻的影响。良好的公共信任、支援的氛围能够使教师产生高度的自尊感和成就感，以及把教学视为一种可追求的事业从而对其抱有积极、肯定的看法。反之，对学校长期的抨击与批评，必然会使教师作为职业人，在评价自身时受到这种不良影响的冲击，从而极易导致教师的工作热情降低及产生倦怠感。 　　二、从学校层面来看 　　实践证明，良好的学校组织氛围能有效预防教师职业倦怠的发生。 　　1、关注学校的团队建设，营造和谐的氛围 　　大量的研究和实践证明，良好的团队氛围可以给予教师足够的支持性资源和良性的人际环境，有利于教师职业倦怠的缓解甚至克服。学校是一种复杂的社会组织，它对个体的行为既有助长作用，又有削弱作用。学校组织中的人际关系主要有教师与学生、教师与学校领导以及教师同事间等方面关系。这种教育人际关系构成教师工作、生活的特殊环境，对教师的工作和心理状态产生一定的影响。学校领导要致力于优化校园人际关系，实行开放式的民主管理，赋予教师更多的专业自主权与更大的自由度，为教师提供更多参与学校决策的机会，以此激发教师的工作热情与动力，增强教师的责任感和归属感。 　　2、确立先进的管理理念，提高教师工作热情和满意度 　　首先要完善教代会制度，理顺学校民主管理机制，发挥教师的主观能动作用，参与学校的民主化管理。其次学校可以从组织层面着手来开展工作，提供教师的组织公平知觉。比如现场办公，意见箱等，让教师能及时发表对学校的各种意见，为学校的发展提出建设性意见。同时，校领导应转变观念，淡化“行政命令”式的工作作风，给予教师更多的理解与支持，对教师的劳动予以认可和积极评价，加大对教师物质投入力度，在经济上对他们的工作予以肯定，理解他们的苦衷，少说气话，多办实事。 　　3、建立科学的评价体系，调动教师的工作积极性 　　“教师个人所拥有的权利是十分有限的。个人话语权并没有获得应有的地位，备受权势话语和学术话语的贬抑、冷落和忽视，”因此，评价与教师真实的生活疏离，与其专业发展疏离，成为外在于教师的一种控制力量。教师评价活动不仅没有促进教学技术的改善，没有促进教师之间的合作，反而，教师评价在学校增加了紧张气氛。为了缓解教师职业倦怠，学校应完善评价体系，建立有效的激励机制。 　　三、从教师自身层面来看 　　一切外在的环境的改善只是为教师消除或缓解职业倦怠培育一种土壤，真正解决问题的关键还在于教师自身的努力。作为教师个体，当发现自己有职业倦怠的症状时，应正确认识倦怠问题，从教师本身着手，提高教师心理免疫力、自我调节能力和自我发展的能力。教师要维护自身的心理健康，提高自身的心理素质可以从以下几个方面进行。 　　1、树立坚定的教育信念 　　职业倦怠研究专家奎内思曾这样说：“对某一事业的信