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关于提高高等数学课堂教学有效性几点建议 　　[摘要]高等数学是各大专院校的一门分支较多、难度较大的重要基础课。作为教育者，笔者总结了多年的教学经验，从大学生的学习基础、学习态度和教材内容等各方面入手分析，提出了几点建议，从而有助于充分发挥教师主导作用，调动学习积极性，达到提高教学效果的目的。 　　[关键词]高等数学；教学方法；教学效果；有效性 　　 　　如果将整个数学比作一棵参天大树，那么初等数学是树根，名目繁多的数学分支是树枝，而树干就是“数学分析、高等代数、空间几何”。对于每位刚踏人大学的同学来说，要从简单、基础的数学思维转到对高度抽象、复杂的高等数学的学习中确实有一定的难度，但似乎越难的学科越具有其独特的魅力，使你不断地掏出心思去学它、懂它、理解它、体会它，从而真正感到它内在的美。作为教育者，如何将知识传授给受教育者，达到预期教育的目，提高课堂教学的有效性呢? 　　第一，了解学生学习现状和高等数学教材的现状。目前的大学生主要是存在以下一些不足情况：一是中学数学基础知识较薄弱。二是对学习高等数学有畏惧感。通过了解，有少数学生害怕学习高等数学，对高等数学的学习感到有困难和压力，也不感兴趣，认为枯燥无味，听课注意力不集中，思想开小差，对所学的内容似懂非懂。三是学习方法不当。学习知识和人与人之间的感情交流相似，同样要经常相互“亲近”、“接触”、“沟通”、“交流”，若长期不和书本知识打交道，知识就会疏远你。教师在接到教学任务后，应该对所讲授的教材有一个全面系统的了解，尽快熟悉教材内容的深度、难度。哪些是必修和选修，哪些是重点和难点，哪些是要详讲和弱讲，哪些是要求掌握的，哪些是只作一般了解的，统筹安排教材内容，进行必要的调整，做到心中有数，吃透教材。 　　第二，注重高等数学与中学数学的联结。由于中学数学是高等数学的基础，高等数学是中学数学的继续与延伸，我们在教学中把二者看成是相辅相成的整体。一方面强调高等数学对中学数学的指导作用，一些中学数学问题用中学数学的方法和理论不易解决或不能解决，只有用高等数学的思想方法才可完满解决。如圆锥体的体积公式，在中学数学中就不可能彻底解决，但用定积分的知识解决这一问题却很方便。另一方面，要尽量利用中学数学的思想、方法解决高等数学中的问题，以彰显中学数学的应用价值。如一些多元函数的极值与最值问题，用拉格朗日乘数法求解很不方便，但用中学数学中的不等式反而可轻松解决。 　　第三。适当使用现代教育技术。传统的数学作为一种形式体系，强调证明、推广、抽象等一系列推理方式。但随着计算机的普及，数学的内涵得到了延伸，数学实验已被人们高度重视并成为数学的重要组成部分，产生了计算机数学，多媒体技术也在数学教学中得到广泛应用。我们利用多媒体课件优势，使“板书”生动、清晰、具有强烈的表现力，使数学概念的形成、图形的生成和发展具有可视性。因为多媒体课件也有明显缺陷，如学生过多地关注屏幕而降低了课堂教学的感染力，减少了师生之间的直接交流，学生在课堂上思考的时间不足，笔记困难，易于疲劳等。因此，要适当巧妙地使用多媒体课件进行高等数学教学。 　　第四，采用多种教学方法，实施分层教学。实施分层教学包括两方面的含义：一是教学的进度和深度要适合学生的知识水平和接受能力；二是教学必须考虑学生的个性特点和个体差异，因材施教，使每个学生都在个性的基础上获得全面发展。教师在教学实践中必须根据施教内容、施教对象及教学目标的具体特点，采用适当的方法，以收到最佳的效果。 　　 　　1“内容向导式”教学 　　 　　内容向导式教学即老师在讲授下一部分内容前给出其中的要点和注意点，最好以一个提纲的形式给出，并且在下次授课时进行课堂提问，对于学生中普遍存在的问题可以重点进行讲解，而不需要再花费大量的时间去从头至尾来讲所有的内容。这种方式的教学既培养了学生良好的预习习惯和学习的热情，同时也节省了许多宝贵的时间，提高了教学效率。这种教学方式适合于那些内容稍易并且学生的自学能力较强的情况。 　　 　　2　“模拟实习式”教学 　　 “模拟实习式”教学即当学生学完一些章节的内容时，教师可以组织学生自己挑选其中的某些内容在课堂上讲解，让学生自己充当一次教师，而老师可以在旁边进行适当的记录与提示，当学生讲解完毕，老师可以就其中所出现的一些问题进行纠正或补充，这样，学生能够通过这种复习方式更好更熟练地掌握住所学知识，同时还能够激发学生学习的兴趣。这种教学主要应用于一些习题课或复习课，但是对学生的要求较高，教师可以根据实际情况灵活地去处理。 　　 　　3　“设疑讨论式”教学 　　 　　数学是一门非常枯燥而又乏味的学科，在数学中的各个分支之间有着千丝万缕的联系，各个知识点之间环环相扣，数学中所存在的各种问题也非常多，因而，数学教师在传统教