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关于提高高职学生英语学习兴趣思考 　　摘要 从教师、学生、英语自身、高职英语教学特点4个方面分析高职学生英语学习兴趣不高的原因，并提出4条对策，即：把思想教育渗透于英语教学，紧扣学生心理组织教学，创造良好的教学环境，引导学生自主学习。 　　关键词 高职英语；学习兴趣；教学方法 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)18-0090-02 　　How to Improve the Students’ Interests of Learning English//Sun Linlin 　　Abstract The paper analyzes the reasons about vocational students’ low interests of learning English from four aspects: the teacher, the students, English language and the features of English teaching. It puts forward four solutions: ideological education, students’ psychology, good teaching environment, students’ independent study. 　　Key words vocational English; learning interest; teaching methods 　　Author’s address Dezhou Vocational and Technical College, Dezhou, Shandong, China 253000 　　 　　“兴趣是最好的老师”，只有对一门学问感兴趣，才能真正学好它。但是在高职英语教学中，恰恰是许多学生对英语学习不感兴趣。从教师方面看，主要是教学方法不科学、不灵活，讲解枯燥乏味，不能有效调动起学生学习的积极性和主动性。从学生方面看，主要有4个方面原因，一是高职学生英语基础普遍较差，学习英语比较吃力，久而久之便自暴自弃；二是对英语重要性认识不足，相当一部分学生存在只要学好专业就行，英语学习无所谓的错误思想；三是存在自卑心理，感觉与本科院校学生相比低人一等，对学好英语信心不足；四是学习方法不科学，学习成效不明显，时间长了就对英语学习丧失信心。从英语自身看，英语学习是个日积月累的过程，必须坚持不懈地付出努力，学好英语的确不容易。从高职英语教学特点来看，高职英语教学不再存在考学和考级的压力，客观上使学生在心理上放松对英语的学习。 　　“没有不合格的学生，只有不合格的老师。”高职英语教师的首要任务就是认清高职学生的实际状况，摸清高职英语教学规律，有针对性地改进教育教学方法，切实提高学生的英语学习兴趣。 　　1 把思想教育渗透于英语教学始终，让学生想 学、愿学、肯下功夫学 　　语言是文化的载体，在英语教学中巧妙地发挥“语言以文化人”的作用，将会对教书育人、提高学生英语学习兴趣产生积极作用。结合高职学生特点，应重点渗透4个方面的思想教育。 　　1.1 注意渗透感恩教育 　　教育学生感恩祖国、感恩父母、感恩师长，让他们知道生活的艰辛和学习机会来之不易，让他们懂得应该珍惜大好时光，应该奋发努力学习。 　　1.2 注意渗透英语重要性教育 　　告诉学生全球经济一体化的发展趋势，帮助他们打开视野，树立长远眼光和远大理想，让他们明白英语是学习国外先进技术必不可少的工具，是到跨国公司、外资企业就职的必备技能，是提升自身素质、攀登人生高峰的阶梯，是强化自身优势、增强职场竞争力的资本。 　　1.3 注意渗透信心教育 　　告诉学生没有考上大学并不是他们笨，而是过去学习得不扎实，上高职院校同样会大有作为，鼓励他们增强信心，把握机遇，抓住今天，为明天做好充分准备。 　　1.4 注意渗透意志教育 　　实事求是地告诉学生，英语学习非一日之功，也没有捷径可走，要付出辛勤劳动，坚持不懈，持之以恒。 　　2 紧扣学生心理组织英语教学，让学生学得 进、学得快、学有成效 　　只有把握住学生心理，才能使学生充分集中注意力，全身心融入学习中去。教学中要注意做好3个结合。 　　2.1 结合专业组织教学 　　高职学生具有十分鲜明的“职业倾向性”，对与专业有关的知识很感兴趣。因此，结合专业特点来组织英语听、说、读、写教学，将会有效地激发出他们的学习热情。如对外贸专业学生，讲些国际商务英语；对机械专业学生，讲些国外科技前沿知识；对餐饮旅游专业学生，讲些国外风俗习惯；等等。 　　2.2 结合社会热点组织教学 　　青年学生思想活跃，关心政治