关于教师职业道德建设两点思考.docVIP

关于教师职业道德建设两点思考 　　[摘要]进入21世纪，教育改革与发展的主要任务是全面推进素质教育。而教师的师德素质关系到整个国家的前途，影响着整个民族的精神风貌。在当前实施的素质教育和新课改的过程中，要提高学生的整体素质，实施创新教育，其关键在于提高教师的师德素质。著名作家冰心女士所说：“教师的现在就是学生的将来。”可见，加强教师职业道德建设是多么的重要啊！ 　　[关键词]教师 职业道德建设 师爱 　　 　　汉代文学家杨雄说：“师者，人之模范也。” 　　一位好的教师，必须具备健康的个性品质，乐观，开朗，有自信，既能善待学生的过错，宽容学生的无知，理解学生的心情，又能发现学生的问题，纠正学生的缺点，端正学生的态度，从而愉快地完成教学任务。一代名师霍懋征，从教几十年来，兢兢业业，勤勤恳恳，全身心经营日常教学研究工作，潜心致力于教育教学改革，取得了丰硕的成果。她常常说：“孩子是祖国和家庭的未来，每一个爱国爱民的老师都应该全心全意地爱自己的学生。”2005年，在全国教育战线掀起新一轮教师师德教育高潮的日子里，一个女教师的名字――殷雪梅，传遍大江内外，走进千家万户。她是江苏省金坛市城南小学的一名普通教师，在护送学生穿越马路时，遭遇突如其来的车祸，舍生忘死，保护学生，用生命展现了新时期人民教师的光辉形象和崇高师德。上述两位老师可谓师之典范，她们是全体人民教师学习的榜样。在她们身上，闪现着一种真实、无私、纯洁、崇高之美，那就是身为师者对学生深深的关爱。可以说，没有爱就没有教育。师爱是教育的灵魂，是教育的前提，是师德的内核。对学校教育而言，热爱学生既是教师的一种职业道德，也是一种教育艺术。 　　教育，本该是生命的觉醒和文化的觉醒，是以人的生存状态和内心体验为内涵的人文文化。我国已在努力推进素质教育，在全国范围内掀起新一轮课改热潮，贯彻教育部周济部长提出“爱与责任――师德之魂”，就要求教师提高责任意识、责任意志和信念，主动尽职尽责。周弘――中国赏识教育思想的推广者、实践者，同时也是中国一位觉醒的父亲和人文教育倡导者，他说：“只问庄稼高不高，不管叶子黄不黄的教育不是好教育。”同样，否认学生个体差异，只许学生进步，不许学生犯错的教师不是个好教师。真正的好教师不会违背生命成长最基本的规律，真正的好教师不会让自己的学生感到自卑；真正的好教师必是师爱无限，相信“没有教不好的学生”的教师；真正的好教师必是满腔热情，呵护学生心灵，引导学生健康发展的教师。正如北京师范大学林崇德教授教书育人的理念:“严在当严处,爱在细微中”。下面，我从师生关系对教师职业道德建设的两点思考。 　　 　　一、严在当严处 　　 　　1.原则是高压电――以“严格”要求学生树立正确的学习观 　　俗话说：“没有规矩，不成方圆。”台湾著名教授、学者、实业家余世维先生在一次企业管理培训课上谈到管理的艺术时曾以教育女儿为例：“原则是高压电。”即管理与发展好人才必以规则为铁律。教师教育学生也是如此，当严则严，不可纵容。特别是当前独生子女家庭，生活上不该给的给得太多，精神上该给的却给得不够，导致了一部分学生形成骄蛮无礼、不守纪律、任性自我、娇气脆弱的性格特点。因此，我认为严格要求学生、善于扶正纠偏是每位老师必须处理解决的一个问题。因为任何一种严格要求，即使是正确合理的，对学生来说毕竟还是外部的东西，都需要教师抓住恰当的契机进行教育。当然，任何损伤学生自尊心、伤害学生人格的错误做法，都会压抑学生内部的积极因素，阻碍学生上进。但是，正确的严教则会在学生思想中形成能转化为动力的压力，促进学生思想内部积极斗争，帮助学生树立尊师重道、诚恳踏实、积极向上、终身坚持的学习观，从而达到思想品德健康发展的效果。从这个层面来讲，教师严格要求必须建立在真正爱护学生和尊重学生自尊心的基础上，做到严在当严处。 　　2.批评是警示雷――以巧妙剜除学生心灵痼疾 　　批评，是指对缺点和错误提出意见或建议，使有缺点和错误的同学幡然省悟、彻底改正。时下，在表扬性教育风靡之时，批评性教育渐渐成为教师遗忘的角落，不少教师认为批评学生要不得,只是无能与落伍的行为罢了。其实，这种看法是不客观的。教育本身就包含着批评，没有批评的教育是不完整的教育，是虚弱的没有底气的教育。教育应该是十八般武艺，既有表扬鼓励，又有批评惩罚，缺一不可。通常来讲，学生犯错的时候，恰恰是教育的契机，因为不安与心虚会使他急于求助，此时的道理会使他刻骨铭心。所以，和风细雨可能会给犯错误的同学留下面子与尊严，也可能失去了纠正错误的第一时间。暴风骤雨可能会显得不近人情，但却从心灵里剜除了错误的痼疾。当然，批评也应善于把握时机，做到审时度势，随机应变。有时候，学生的叛逆劲上来了，根本看不到自己的问题，也意识不到自己的错误，反而以为老师少见多怪、找他麻