新课改背景下高中班主任管理工作的革新策略.docVIP

新课改背景下高中班主任管理工作的革新策略 　　摘 要：在新课改背景下，班主任管理工作也进入了新的发展阶段。因此本文通过对高中班主任管理工作的现状进行分析，总结出其中存在着管理方式传统、学生思维差异、管理压力过大等问题。并说明了班主任管理工作的重要性，进而以创新管理理念、缓解管理压力、提高管理民主性等为切入点，论述了基于新课改革新高中班主任管理工作的途径，旨在提升班主任管理水平，促进班级和谐发展。 　　关键词：新课改 高中班主任 管理工作 　　引言 　　班主任管理工作是学校日常管理工作中最为重要的一项，其管理工作的开展对维持班级秩序，促进班级和谐发展具有重要作用。而高中作为学生学习最为重要的阶段，其和谐班级氛围的形成，对学生学习具有重要帮助。而新课改的提出，针对班主任管理工作提出了新的要求。班主任基于新课改要求对自身的管理工作进行相应改革，转变了传统的班主任管理模式，让其在开展过程中，更加适应当前的高中班级情况，进而为学生营造出和谐的班级氛围，提高了学生的学习水平。[1] 　　一、高中班主任管理工作中存在的问题 　　1.管理理念落后，管理方式传统 　　高中作为学生学习的重要阶段，其对学生的未来发展具有重要影响。因此在学生高中学习过程中，教师与学校不仅要提高学生的学习效率，还应引导学生树立正确的价值观念，为学生建立良好的学习环境。基于此，班主任管理工作的开展对学生发展具有重要帮助，但随着新课改的深入化发展，其管理工作中存在着的问题，也逐渐暴露出来，影响班级的和谐发展。首先，管理理念落后。班主任在开展管理工作的过程中，没有结合新课改提出的管理理念，转变自身的管理理念，忽视班主任管理工作的重要性，仍把学生的学习成绩，放在班级管理工作中的第一位，导致其管理工作在开展过程中，不能做到公平公正，形成良好的班级氛围。[2] 　　2.学生思维差异，缺乏管理机制 　　在高中阶段，正是学生思维发展与形成的关键时期，而学生在这一阶段，也极易产生逆反心理。教师在对学生进行管理工作的过程中，忽视学生的心理?钐?，对学生采用强硬的管理手段，致使学生极易产生逆反心理，不利于管理工作的开展。而学生叛逆心理的产生，也易激发学生的厌学心理，进而影响学生的学习成绩，失去了开展班级管理工作的意义。班主任在开展管理工作的过程中，没有结合实际情况，为班级制定相应的管理机制。管理机制的缺失，致使管理工作在开展过程中，缺失相应的管理依据，形成班主任管理的一言堂，而学生也会对管理工作形成不正确的认知，不利于班级氛围的形成。 　　3.缺少民主性，管理压力过大 　　班级管理制度是管理工作开展的基础，也是对学生学习行为的规范。但其在制定过程中，缺乏一定的民主性，对班主任管理工作产生了一定的不利影响。班主任在制定管理制度的过程中，没有充分考虑学生的意见，便制定管理制度，无法得到学生的认可，不利于管理工作的开展。并且其在选择班级干部的过程中，没有实行民主选举方式，而是直接任命班级干部，致使班级干部在辅助班主任进行管理工作的过程中，无法得到其他同学的认同，达不到辅助班主任开展管理工作的目的。其次，由于高中是学生学习的特殊阶段，班主任在进行管理工作的过程中，其不仅面对着班级管理问题，其还会承受着来自个方面的压力。这些压力的形成，为班主任造成了极大的工作压力，促使班主任形成了心理问题，进而影响管理工作的开展。 　　二、班主任管理工作的重要作用 　　在新课改背景下，班主任管理工作进入了改革时期，其让班主任管理工作更加符合当前的教学情况，为其发展注入了新的活力。班主任管理工作的开展对学生的发展具有重要作用。通过班级管理工作，班主任可以帮助学生形成正确的价值观念，并且班主任可以借助管理工作，发挥榜样作用，引导学生形成良好的学习习惯，增强学生的管理意识，进而形成自我管理模式，促进学生的全面发展。 　　三、基于新课改革新高中班主任管理工作的途径 　　1.创新管理理念，转变管理方式 　　高中班主任管理工作在开展过程中，应结合新课改理念，创新管理观念。首先，班主任应对班级管理工作形成正确的认知。进而结合创新精神，创新管理理念，树立管理目标，把促进学生全面发展作为开展管理工作的主要目标。其次，班主任在开展管理工作的过程中，还应树立公平公正的管理理念，降低自身主观思想对管理工作的影响。例如：在高中班级管理工作过程中，学生发生争吵时，班主任应结合争吵的原因，对学生进行公平处理，不能因为自身喜爱其中一名学生，便偏向学生，不利于班级管理工作的开展。最后，结合新的管理理念，转变自身的管理方式，班主任在新管理观念的引导下，对管理工作形成了正确的认知，进而结合班级实际情况，对学生开展管理工作，形成体系化的管理工作模式。 　　2.掌握学生思维，制定管理机制 　　高中是学生思维形成的重要阶