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关于高三地理第二轮复习思考 　　[摘要]在高三地理复习中，学生经过一轮复习的基础上，教师在二轮复习时应从提高学生读图能力，加强对区域定位的训练，加强审题指导，规范语言等方面提高学生应试的技能和能力，以期获得较佳复习效果。 　　[关键词]二轮复习　读图能力　区域定位审题指导　规范语言 　　 　　学生通过一轮的地理复习，对知识点和考点已有一定的掌握，那么对第二轮的教学，笔者本人经过认真总结与思考，就如何提高学生应试的技能和能力，以期获得较佳复习效果。对第二轮复习教学提出自己的几点见解： 　　 　　一、要进一步提高学生读图能力 　　 　　在第二轮高三地理复习中为了提高学生读图能力笔者作了如下尝试： 　　 　　1　在地理课教学中经常借助地图册。讲解问题和知识点时，我经常要求学生一边打开课本一边打开地图册，左图右课本，平时要求学生多看图，读图可以对知识点避免单纯文字的记忆。加强地图册的使用效率，能使他们能心中有图，除外我还要求他们进行画图训练，画图训练可以更形象、直观地对地理知识点进行更好的理解、识记。 　　 　　2　培养学生图文转换能力。在平时教学过程中，教师应注意将有关知识点通过图表等形式展示给学生，并运用图文结合、文图结合法读取图中有效信息，培养学生图文、图图转换能力，特别是在一些变式的多组合的统计图表和光照图，因此在课堂教学和平时练习时应加强训练。 　　 　　3　加强对统计图的判读能力培养。分析多年的高考题发现，在新地理高考中几乎无图不成题，而统计图几乎占了半壁江山，在2010年广东文综地理科试题中，选用了8幅图像，其中5幅是统计图表，因此在复习时需要特别重视地理统计图的分析和判读，了解不同类型统计图的特点及判读方法和技巧。而且不仅要重视传统统计图的判读，同时也要关注新颖统计图。笔者发现通过对学生系统的训练，其实这种图的判读技巧比较容易掌握，学生对统计图的判读能力也比较容易提高。 　　 　　二、加强审题指导，抓材料中关键词 　　 　　在学生做题时，我经常发现学生审题不认真，以致不能完全有效提取文字图表中所隐含的信息，故在教字中我经常要求他们边读题边画关键词。这样就能更有效提取文中、图中的信息，从而快速准确地答题。并使他们知道题中每一处文字(包括注)，任何不起眼的数字或图表部有可能是解题关键。 　　 　　三、加强对区域定位的训练 　　 　　地理综合题的考查，大部分部是以区域为载体来考查考生各方面的地理知识和能力，而对区域进行准确的定位是解题的第一步，如果定位不准确，接着再好的分析答案也不得分。 　　 　　1　根据经纬度定位。中国重要地形图是历年高考考查的重点，很多考查中国地理的试题大都直接或间接地考查了中国重要地形区图。 　　对于我国重要地形区的经纬度位置，可利用重要经、纬线进行“串联式”记忆，如沿300N纬线从西向东依次有青藏高原、四川盆地、长江中下游平原。沿400N纬线从西向东依次有塔里木盆地、内蒙古高原、黄土高原和华北平原。同样还可以利用900E、1000E、1100E、1200E经线来串联。另外在复习过程中，学生还要经常研读世界各大洲沿主要经纬线地形剖面图，不仅能使学生掌握各大洲的地形分布、地势起伏状况，还能提高学生的空间想象力和区域定位能力。 　　 　　2　看海陆位置定位。地球上有七大洲和四大洋，每个区域周围的海陆分布是固定的，因此在复习时可以让学生记住地球表面的海陆分布状况，如亚洲东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋，与大西洋不相邻等进行定位。另外一些世界重要国家和地区也可以根据海陆位置定位。 　　 　　3　根据轮廓定位。每一个地理事物都有一定的轮廓特征，因此，复习时可以让学生通过轮廓特征进行区域定位，如对我国34省级行政区轮廓和世界主要国家轮廓。还有就是大洲大洋和重要湖泊的轮廓。一些省区和国家轮廓可通过象形记忆法掌握，如广东省轮廓像大象的头，云南省轮廊像开屏的孔雀，山东省轮廊像展翅的鸽子，意大利的轮廓像长筒靴，中国轮廓像大公鸡。掌握利用轮廊定位的方法关键在平时，要多看图、多读图、多查图，平时做题需要查图时，把相近和相关的区域记一下。 　　 　　4　根据重要地理事物定位。进行区域定位时，可以根据图中重要地物进行定位。比如图中的海、海湾、海峡、岛、半岛、高原、平原、盆地、河流、运河、湖和山脉等确定区域位置。 　　 　　四、规范语言，运用地理专业术语进行表达 　　 　　笔者通过观察学生答题发现，地理综合题答题不够规范，文字表达不当，主要表现有： 　　 　　1　地理专业术语使用不当。如“具备一定经济条件”答成“有钱”，答某地农业区位条件时写道“气候好、降水好、水源好、地形好、土壤好”等。 　　 　　2　字迹潦草，出现错别字。以上表现影响学生得分。因