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关于高中化学课堂有效教学几点想法 　　2010年甘肃省实施高中化学新课程标准，经过一学年的教学，我感觉新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,有效教学是一重要途径。高中化学教学的有效,强调高中化学的学习是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程。为此，教师要树立有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术，构建有效教学的框架；学生要发挥自身学习主体作用，采取多种有效学习方式，在对教师有效教的基础上能够有效地学，从而整体提高课堂教学有效性。下面就高中化学课堂有效教学谈谈自己的几点想法。 　　一、发挥教师“教”的有效性 　　1、要提高教师课前备课的有效性 　　有效的课前备课，是实现有效课堂教学的前提和关键。教师在备课时，在确定课堂教学目的和要求的基础上，首先要备教材，即要从整体上认识教材，并用联系的观点分析教材，在理解的基础上读懂教材，通过反复阅读教材并查阅有关资料，了解全册教材编写的指导思想，主要特点，了解全册教材的所有知识点在各单元的分布情况，确定每个单元和每节课的教学目标，重点难点。同时更重要的是备学生，从学生的角度来设计课程，要考虑学生的年龄特点、个性特点和已有知识水平，考虑到学生的接受能力，激发学生的学习兴趣。高中化学课堂教学更多的需要进行形象教学和联系教学，因此教师备课时要特别注意板书及教具的提前构思和准备，确定板书及教具的书写和使用，以有效提高课堂效果。总之，教师的备课应体现学科特点，教师特色，有利于学生的发展，也有利于教师的提高。 　　2、课堂有效教学要注重多环节激发学生学习兴趣和学习动机 　　（1）教师教学课题导入要注重有效性 　　“良好的开端是成功的一半”，好的教学课题导入方法，能激发学生的学习兴趣，凝聚学生的注意力，发挥较强的思维启发性作用。例如，高中化学必修二课程中“生活中两种常见的有机物―乙醇”教学课题的导入，可以讲这样一个故事，很久有一个管粮食的大丞，有一次到野外视察，在一片森林中，发现有好多枯死的大树，树干内空空的，他想用这些枯死的树干保存粮食该多好，于是他就把当年的粮食保存到这里。一年后，他再一次来到这里，发现这些树干附近有几只野猪在呼呼大睡，走近一看，在这些树干的缝隙中流出清澈的液体，而且散发出香味，这种液体是什么呢？于是引入要学的有机物乙醇，使教学充满趣味性，在生动的演示与讲解中进行教学，就能引起学生的求知欲望，以便提高课堂教学的有效性。要维持教学互动的良好氛围，保持学生积极学习的兴趣和热情，就要善于培植学生的兴奋点，不断地激发和引导学生就某些问题进行质疑、讨论、争辩和探索,从而不断地推动学生智力和思维水平向更高的层次发展。 　　（2）教师教学语言要注重精准性 　　教师讲课时的教学语言要精准，这样最能赢得学生。其实学生对教学中一些重点、难点的把握并不在于教师的反复讲解，过多地旁征博引，而要做到少而精，少而准。例如，在讲化学反应速度和化学平衡时，化学平衡状态是一个重点，也是一个难点，因此，强调化学平衡要注意两点：①必须在可逆反应中。②此时，V正=V逆 （即混合物中各组成成份百分含量不变）。它的特征可以只在板书上用三个字概况，“动”、“定”、“变”，“动”即是动态平衡，“定”是在一定条件下，达到平衡时混合物的百分组成一定，“变”外界条件改变，平衡可以移动，重新达到新的平衡状态。这样方便记忆的精准精炼的教学语言可以收到事半功倍的课堂教学效果，大大激发了学生的学习兴趣。 　　（3）教师要充分利用现代化教学工具，激发学生学习动机 　　随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助教学软件和自制教学课件已成为教师教学的得力工具。这种可延滞再现的现代化教学技术手段极大地丰富了教学内函，也扩展了教学外延。例如在学习“原子结构”这一内容时，可以首先播放一段原子弹爆炸的录相，然后引导学生：原子核能威力强大，要了解原子核能首先得知道原子及原予核的结构，然后用多媒体模拟原子及原子核的结构，再用动画模拟原子核外电子的运动，最后用动画方式模拟氢核聚变和重核裂变的过程。因此 ，教师在教学中要充分利用现代化的教学手段，例如演示实验、分组实验、投影、微机以及多媒体技术，使教学手段新颖、教学内容形象、有趣，有利于激发学生的创新意识。特别是以多种媒体来辅助教学，逼真地表现事物的存在和动态变化，以吸引学生的听觉和视觉，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，达到激发学生学习动机的目的。 　　3、高中化学课堂有效教学要充分发挥演示实验的有效性 　　演示实验是化学课堂教学的重要组成部分，化学课堂教学的有效性较强的依赖实验功能的发挥，是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣、培养能力的重要手段。因此，教师要充分重视实验功能的有效发挥，充分利用实验教学以发挥课堂教学的有效性。例如在讲“氢氧化铝的两