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关于高校思想政治理论课教学方法创新思考 　　摘要：高校思想政治理论课建设对于推进高校学生全面的素质教育，特别是加强高校思想政治教育工作具有十分重要的意义。目前高校思想政治理论教育应注意解决一些教学中的实际问题，应充分考虑高校的特点，对教学方法改进、创新，应注意抓好几个主要环节，力争实现高校思想政治理论课教学创新思路的形成。 　　关键词：高职院校；思想政治理论课；教学方法；创新 　　 　　高校思想政治理论课是高校全面素质教育特别是思想政治理论教育工作的重要组成部分，是为实现高校人才培养目标服务的。加强高校思想政治理论课教学、提高教学效果，是实现高校全面素质教育目标的重要渠道和手段，对于培养中国特色社会主义事业所需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人具有十分重要的现实意义和战略意义。 　　高校思想政治理论课教学方法的创新，必须结合高校的特点，坚持在理论上、机制上和教学方法上的创新；既要坚定不移地坚持以马克思主义基本理论为指导，又要与时俱进，根据新的情况、新的实践、新的理论要求发展马克思主义。要注意解决思想政治理论课教学内容滞后于客观现实发展，思想政治理论课内容与改革开放以来丰富的社会实践相脱节，思想政治理论课教学途径不宽、方法亟待更新，高校思想政治理论课师资数量不足、素质亟待提高等问题。高校要通过不懈的努力，实现邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观进课堂、进教材、进学生头脑的工作目标，使之成为高校思想政治理论教育工作的指导思想和行动纲领，帮助大学生解决好入位、入脑、入心等问题。要实现高校教学途径和方法的创新，拓宽高等院校德育工作的思路，改进高等院校德育途径和方法，拓宽德育的创新之路，提高高校德育的针对性、实效性。 　　一、要充分发挥思想政治理论课课堂教学的主渠道作用 　　无论是课堂讲授，还是学术报告、专题讲座，都是发挥课堂教学主渠道作用的有效形式。那种忽视课堂教学主渠道作用、放弃主阵地的做法是不可取的，教训是相当深刻的。忽视课堂教学主渠道的作用可以说是对思想政治理论教育的莫大讽刺。列宁曾指出：“工人阶级是不能自发地产生马克思主义的。”科学的世界观、人生观、价值观和正确的道德观需要教育和引导，而课堂教学正是积极教育和引导的主要途径。高校思想政治理论课教师应注意充分发挥课堂教学的主渠道作用，采取学生乐于接受的方式，帮助学生树立正确的观点。发挥课堂教学的主渠道作用需密切结合学生的思想实际、生活实际，是适应改革开放形势的需要，是研究和探索学生思想教育有效途径的需要。 　　二、要把社会实践作为重要的教育途径和方法 　　思想政治理论课要理论联系实际，就要走出课堂，积极投身到社会实践之中，这是改革开放的新形势给高校思想政治理论课教学改革提出的必然要求。高校思想政治理论教育的效果不理想，除了教学内容与社会发展进步的实际相脱节、不适应改革开放新形势的需要以外，忽视教学实践环节的改进也是一个重要的原因。这是因为学生普遍关心的形势与政策、民主与法制等现实问题，并不是课堂教学都能够完全解决的。只有深入社会、关注时政、理论联系实际，才能实现有说服力的思想政治教育。大学生只有身临其境才会受到深刻的教育和自我教育，进而增强吸引力和说服力。高校思想政治理论课教师可以从理论与实践的结合上，回答学生所提出的实际问题。因此，在高校思想政治理论课中加强社会实践的环节是十分必要的，是贯彻理论联系实际原则的具体体现。可以通过建立德育基地、参观实践等途径和渠道，使学生受到鲜活的教育，教师也因此得到教育和提高。实践证明，社会实践教学非常受学生的欢迎，教学效果也比较好，对提高高校思想政治理论课教学的实效性、切实发挥思想政治理论教育的作用是非常必要的。 　　三、要积极采取研讨式的教学方法 　　高校思想政治理论教育要变单向灌输为双向互动交流，可采取研讨式教学方法，即学生在教师的指导下运用带有研究性质的方法就某一课题或某一中心问题发表观点或论文进行交流探讨的教学方式。它有别于一般讨论，比一般讨论要深入；又有别于专门研究，比专门研究要广泛。这种教学方式既是师生之间双向交流的教育教学方式，便于发挥双向主体的作用，也是学生之间相互交流启发、切磋探索的自我教育方法。 　　研讨式教学要求思想政治理论课教师要根据学生感兴趣的理论或社会热点、难点问题，拟好题目，指导学生进行充分的准备，对于指导书目、收集资料，论文材料的组织、数量、质量、时间等都提出相应的要求，并严把质量关。实践证明，研讨式教学是适应高校思想政治理论教育方法改进的客观需要而进行的。它变单向灌输为双向交流，变单纯的教师讲、学生听为学生要主动学、教师要积极导，变外在的学习压力为内在的学习动力，充分发挥学生的教学主体作用和教师的主导作用。 　　研讨式教学给每个学生提供了自我表现并展示才华的机会