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关于高职学生创业教育目标定位思考 　　【摘 要】创业教育是一种建立在素质教育基础上的新型人才培养模式，是对学生进行素质教育的一部分，是将素质教育深化的新形式，是将素质教育的具体化。本文笔者就高职学生创业教育目标定位进行了论述。 　　【关键词】高职学生；创业教育；目标；定位 　　一、高职院校实施创业教育的目的 　　高职院校实施创业教育的目的是培养具有创新精神、创业意识、创业知识、创业能力和创业心理品质的技能型人才。这种教育目标的设定要求着重培养高职学生的创业精神和思维能力，引导强化全体学生创业意识，丰富创业知识，提高创业技能，具备较好创业心理品质为重点的基本素质教育。高职院校的创业教育初始速度很快，我们应该努力做到素质型和职业型的统筹兼顾，既要有素质型创新创业教育的高度，又要有职业型创新创业教育的深度。一方面广泛开展素质教育，培养学生在现有或将来岗位上创造性服务和工作、创造性思考与解决问题的素质；另一方面深入开展职业教育，培养学生创造就业岗位或创办企业实体的能力。 　　二、高职创业教育目标定位的现状及不足之处 　　创业教育目标的确定，都是时代某一发展阶段的产物，顺应着社会现实的逻辑。但目标作为一种未来发展的定向，既要立足于现实情境，又要具有前瞻性。因而现有创业教育目标定位尚有不足之处，缺乏整体的统一性。具体表现有二： 其一，在目标内涵确定上，多忽视高职生可持续能力及建设性态度的培养，追求短期的功利性利益。其二，在目标外延确定上，多注重少数学生的创业需求，忽视大多数人创业基本素质的培养，多注重眼前一时的突击，忽视创业的终身教育。 　　三、高职院校创业教育目标定位的前提 　　创业者成功创业应当具备的创业基本素质结构：具有想创敢创的精神；具有强烈的创业意愿和耍求，敢于冒风险、能够控制风险的风险控制能力；善于捕捉创业信息、把握创业机遇，适时选择市场的洞察能力；具有扎实的专业技术基础知识应用能力；具有卓越的组织规划管理能力和良好的社会交往公关能力；具有创新思维能力；具有对突发异常?~件的应急决断的危机处理能力；具有良好的情绪自控力；不屈不挠、不达目的不罢休的意志力等。高职教育与其他层次的创业教育共性标就是要着力培养学生这些方面的素质和能力，着力加强对创业意识、创业能力、创业知识等方面的培养和塑造。 　　另外，高职院的创业教育不应当是一种平均式的教育，创业教育应根据学生的层次和类型有所分类，在本科生层次，侧重对创业精神的培养和创业意识的培育，高等职业教育相对于高等教育其他办学层次也应该要有所差异和偏重。要适合我国国情和人才培养的现实状况，制定合适的教育定位。高职院校的学生不同于研究型大学的学生，在学术能力、知识结构、科技创新能力等方面都耍逊于后者，但是在操作能力与技术能力等实践层面也有自己的优势，因而高职院校学生的创业应该降低在学术、科技创新等方面的要求，更加注重技术技能层面的教育，这是高等职业教育区别于高等教育其他层次的个性特征。 　　对于高职院创业教育目标的确立，涉及到传统高职教育和新式高职教育之间的继承、改造和融合；涉及培养目标工具主义取向和能力主义取向的取舍；涉及如何适应经济社会发展和人的全面发展的的问题等。在考虑多重因素影响的基础上，高职院校的创业教育作为一种特殊的职业教育与发展的素质教育，主要标应是培养高职学生的创业能力和创业意识，更加注重培养特定行业、专业背景下的创业技术技能和专业知识的转化能力，并使其能够在时机成熟之时抓住机遇成功进行创业实践；总体目标应当是培养具有创业基本素质和开创性个性的创业一代并满足学生个人的发展与自我实现的需要。 　　四、高职学生创业教育目标定位的思路 　　（一）培养高职学生的创业意识 　　当前大学生就业压力的逐年加大，把一大批大学生逼上了创业的道路，但是真正创业成功的寥寥无几，这与他们缺少创业的意识，同时缺少创业的知识和训练不无关系。目前部分高职学生对创业的概念、创业所应该具备的知识和能力没有一个清醒和正确的认识，很多学生只有在条件具备或毕业后没找到理想的工作才会选择创业，甚至还有小部分学生无论怎样哪怕失业都不会选择创业，只有的被调查者会毫不犹豫的选择创业，这不能不说明高职学生的创业意识普遍不强的现实。所以，培养学生的自主意识、竞争意识、风险意识、成功意识、诚信意识、开拓创新和锐意进取、自强不息的意识，一种把创业作为自我更好就业、更好成长的意识就成了学校创业教育的首要任务。在培养目标的定位上，以强调培养学生的创业意识为首。 　　（二）完善高职学生的创业心理 　　创业意味着冒险和付出，意味着失败和挫折，大学生们在创业之前，有没有接受失败的准备。高职学院要通过诸如“挫折教育”等讲座来培养学生健康的创业观念和创业心理，他们认为，对于大学生创业这样一个在中国教育史上不多见的事