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关于高校英语教师信息素养现状及提升途径研究 　　摘要：信息素养与高校英语教师专业发展有着非常密切的关系。通过实证研究发现目前高校英语教师的信息素养普遍不高，其主要原因在于在职培训和职前培训存在问题，且高校英语教师有强烈的信息素养发展需求。基于此，就提升高校英语教师信息素养能力提出培训、自主学习、实践共同体、课题研究四种途径。 　　关键词：高校英语教师；信息素养；现状；提升途径 　　中图分类号：G525.1 文献标志码：A 文章编号：1001-7836（2016）02-0030-05 　　1 引言 　　在信息技术发达、教育信息化深入发展的今天，信息技术已然成为现代教育技术的重要部分。教师在选择合适的教育技术和资源进行教学设计和实施教学活动的过程中，不可避免地会使用信息技术，努力实现信息技术与学科教学的整合。在教育界中，许多研究者（如何克抗，2006；杨翠萍、刘鸣放，2006；张一春，2007；冯青来、胡加圣，2009；缪蓉，2012）使用“教育技术能力”或“教育技术素养”描述教师运用包括信息技术在内的教学技术的能力。教育技术能力是指在有合适技术支持的教学环境下进行的教学设计并有效地组织与实施教学活动的能力。教育技术素养，即具有运用教育技术的意识、运用教育技术的能力与道德。在如今英语教学环境复杂化、教学模式多元化的趋势下，高校英语教师如何提高自身的信息素养，实现自身的专业发展，需要广大英语教师及相关研究者积极探索。 　　2 信息素养与高校英语教师专业发展的关系 　　高校英语教师应当具备良好的信息素养，一方面，高校英语教师专业发展包含信息素养的发展，另一方面，信息素养的发展影响高校英语教师的专业发展。 　　2.1 信息素养发展是高校英语教师专业发展必不可少的内容 　　当今社会已步入信息时代，信息能力已经成为信息社会的基本能力。信息素养是21世纪重要的能力和终身学习能力的重要前提。教师应当掌握的职业技能和应当具备的能力结构发生了明显的变化，信息素养已经成为高校英语教师专业发展不可或缺的一部分。 　　2.1.1 教育信息化的发展要求教师具备信息素养 　　随着教育信息化的推进，全球范围内已经掀起一场声势浩大的教学革命，教师的信息素养是教育信息化改革能否成功的关键。对于教师而言，现代教育信息技术不再是一种额外的要求，而是教师教学能力的基本构成内容，是教师教育的一大核心课程。高校英语教师必须具备良好的信息素养以适应教育信息化发展的趋势。 　　2.1.2 高校英语教师的信息素养是大学英语教学改革的关键 　　教育部2007年正式颁布的《大学英语课程教学要求》指出：“教师素质是提高教学质量的关键，也是大学英语课程建设与发展的关键。”以信息化为基础的英语教学改革要求高校英语教师不仅积极转变教学理念，提升外语教学能力，而且要求他们提升信息素养，充分利用当代信息技术，改变英语教学模式。是否能实现新的教学模式，高校英语教师的信息素养起着至关重要的作用。陈坚林（2004）曾指出：教师的信息素养是“大学英语教学改革成功与否的关键，也是学科长远发展的关键”。具备良好的信息素养的英语教师能够适应教学改革的要求，将信息技术与英语课堂有效整合，提升教学效果，这一点在众多研究中（willetts，2014；KramsehAndersen，1999；Strambi，ABouve，2003何安平2008都已得到印证。 　　2.1.3 当代大学生的新特点也要求高校英语教师提高信息素养 　　当今的学生是出生在数字世界里的一代，他们浸泡在任何信息都可触手可得的技术世界里，喜欢即时的互动、即时的满足、即时的回报、喜欢图像界面甚于书面文字。要适应数字时代学生需求，高校教师需要改变思维方式，才能让学生参与到学习中来。学生的新需求对教师提出了新挑战，尤其是对国际交流性较强的外语教师而言，更需要提高信息素养。如果高校英语教师的信息素养不足以满足学生的需求，将难于胜任现代化的外语教学任务，难于有效地培养应用型人才所需的英语实践能力。 　　因此，在教育信息化的大趋势以及大学英语教学改革的现实环境下，无论是外语专业的特点还是当代学生的特点，都要求高校英语教师应当具备较高的信息素养。除了学科知识发展、重建教学知识、形成符合时代发展的教育哲学，培养信息素养也是大学英语教师专业发展不可或缺的内容。 　　2.2 信息素养影响高校英语教师的专业发展 　　高校英语教师面临着在数字化平台下完成课程设计、教材开发、课程整合等挑战，其信息素养直接决定了未来的职业发展；另一方面，高校英语教师良好的信息素养能提高教师的教学和科研能力，有助于教师坚持终身学习，不断更新知识，从而促进自身的专业发展。不仅如此，信息技术在教师教育可以发挥巨大的作用，信息技术本身就有利于教师专业发展（Da